高中新課改不會加重學生負擔

　　3年前，廣東率先試行高中新課改，現(xiàn)在這片試驗田究竟耕耘得如何？昨天，在“廣州市普通高中新課程實驗總結大會”上，教育部基礎教育司高中處處長劉月霞等領導就市民關注問題給出明確答案。

　　對于很多人認為素質(zhì)教育會影響學生高考成績的問題，副市長徐志彪說，素質(zhì)教育和課改與高考不存在矛盾，接受素質(zhì)教育會讓學生考得更好，讓家長更滿意。

　　2002年，山東、廣東、寧夏、海南四省在全國率先試行高中新課改。廣州作為新課改實驗區(qū)，沒有任何可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗，一切只能摸索前進。據(jù)市教育局局長華同旭介紹，今年高考，在考生人數(shù)增幅遠大于招生計劃增幅、全省上線比例大幅下降情況下，廣州上線率達81.55%，獲全省五科總分第一名考生在全省占1/3，這些成就充分展現(xiàn)新課程實驗的成果。

　　針對課改工作中出現(xiàn)的問題，副市長徐志彪提出四點建議。他說，實施高中新課改，實施素質(zhì)教育并不是不考試，而是考什么、怎么考的問題，并提出考試要全面性，經(jīng)常性，綜合性。下一步，要加快農(nóng)村地區(qū)和新城區(qū)的基礎教育建設，促進全市高中教育和諧發(fā)展。目前，政府已投資近50億元，對老城區(qū)小于等于2000平方米的79所中學、小于等于4000平方米的19所中學進行改造。

　　二是普通高中教育不僅要重視數(shù)量，更要注重質(zhì)量。廣州市2001年普通高中招生人數(shù)還不到3萬，而今年達6萬人，普通高中學位已充分滿足需求。

　　三是要深化改革，推行素質(zhì)教育，學生要德智體美全面發(fā)展。現(xiàn)在教學理念還沒完全深入人心，很多教育內(nèi)容和教育方式還沒落實，招生考試、學業(yè)質(zhì)量評估方面存在突出問題。以后要深化改革，建立綜合素質(zhì)評價體系，將素質(zhì)教育進行到底。

　　四是要將深化改革與高考結合起來。

　　加強建設選修課豐富學生選擇

　　記者：新課改課程選擇性不夠突出？有些學校過于注重形式，但學生覺得學不到太多東西？

　　劉月霞：改革是一個過程，高中新課改沒有任何經(jīng)驗借鑒，一切是摸著石頭過河。因此，社會應該有種包容心態(tài)，要寬容對待，這樣才能把高中新課改的試驗完成好。

　　華同旭：此次新課程實驗亮點之一是要增大課程選擇性。但在實際操作中，由于師資、場室、教材、高考等因素的限制，課程選擇性受到一定影響。要進一步推進新課程實驗，真正實現(xiàn)“不同的人學習不同的內(nèi)容，不同的人達到不同的學習要求，不同學習的人成為不同需求不同層次的人才”，從而實現(xiàn)“每個學生發(fā)展”的根本目標，我們要充分挖掘課程資源，積極開發(fā)和利用校本課程，加強選修課建設，努力增大課程設置和教學內(nèi)容的選擇性。

　　記者：新課改增加很多內(nèi)容，但有人認為加重學生負擔？涉及面太廣，缺乏深度，比如對古典詩詞等中國傳統(tǒng)文化有所淡化。您怎么看？

　　劉月霞：這樣說法不正確，在高中新課改試驗標準中，對中國傳統(tǒng)文化的繼承教學有著明確規(guī)定。

　　華同旭：新課程采用的模塊教學有助于學生系統(tǒng)學習，但因模塊數(shù)量過多，模塊容量過大，產(chǎn)生有限教學時間與過多教學內(nèi)容的矛盾，導致學生自由支配時間明顯不足，在某種程度上加重部分學生課業(yè)負擔,這是當前普通高中新課程實驗中急待解決的問題。為此，我們要進一步加強如何減少過多的并行科目和模塊，如何指導開設選修課程，尤其是如何提高教學有效性研究，從把握教學內(nèi)容入手，加強對必修教材研究；進一步優(yōu)化教學設計，改善課堂教學狀態(tài)，充分利用廣州“教學設計與實施活動”所形成的成果，改進新課程課堂教學，從教學內(nèi)部舒緩課時緊張矛盾。要依據(jù)新課標的彈性，堅持在教學上分層要求和分步到位。通過優(yōu)化課程的實施，更好地推進新課程實驗。

　　記者：有人認為新課改后，對學生素質(zhì)教育高度重視，但老師似乎并不專業(yè)？

　　教師是課程改革的關鍵，在過去三年，我們在促進教師專業(yè)發(fā)展方面做了大量工作。今后，還要繼續(xù)加強教師繼續(xù)教育工作，加大師資培訓的力度，健全和完善市、區(qū)、校三級教研網(wǎng)絡，用多種途徑不斷促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展，把它作為實施新課程最重要最長遠的保障條件。

　　同時，我們要加快網(wǎng)上教學資源包的建設和應用。引導教師充分應用，通過更多途徑向教師和學生提供更多更好適合新課程的優(yōu)質(zhì)教學資源，以緩解新課程教學資源欠缺的矛盾。