北京新課改：“綜合素質(zhì)”將不計入高考分

　　自9月本市高一學(xué)生進入課改之后，學(xué)生綜合素質(zhì)評價的方式和作用因為沒有先例可循，一直是學(xué)校和家長們關(guān)心的重點。此前，市教委表示，綜合素質(zhì)評價將在高三時作為高考錄取依據(jù)向高校提供。今天上午，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價專題研討在西城區(qū)召開，有關(guān)負責(zé)人透露，綜合素質(zhì)評價將不會折合成分?jǐn)?shù)計入高考總分，最終向高校提供的是學(xué)生的“終結(jié)性評價”，綜合素質(zhì)評價的作用是多元的，它可為高校錄取提供參考，而它最大的功能是為高校的“特招”和“自主招生”提供合理化依據(jù)。

　　“綜合素質(zhì)”包括兩大項

　　9月啟動的高中課改改變以往單一“分?jǐn)?shù)化”的學(xué)生評價方式，開始對學(xué)生進行過程性評價，為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價體系。綜合素質(zhì)評價分為形成性和終結(jié)性兩類。形成性評價是日常教學(xué)活動中對學(xué)生各方面的評價，學(xué)校將為學(xué)生建立電子形式的“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”。記錄內(nèi)容包括六方面:思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展。

　　終結(jié)性評價即高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價，預(yù)計由五部分組成。一是道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、衛(wèi)生與保健、自我認識等指標(biāo)的評價結(jié)果，用“等級”表示；二是知識技能評價結(jié)果，主要用考試法收集評價信息，用“百分制”表示；三是身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，用“百分制”表示；四是特長、有新意的成果等，將學(xué)生三年來的獲獎、表彰情況進行匯總，形成畢業(yè)評價結(jié)果，用“書面語言”描述；五是班主任“評語”，對學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)和個性發(fā)展做出全面評價。

　　不會折合分?jǐn)?shù)加入高考成績

　　有關(guān)負責(zé)人表示，平時的過程性綜合素質(zhì)評價由學(xué)生、家長、教師進行全方位參與，高三畢業(yè)時的終結(jié)性評價是在過程性評價基礎(chǔ)上選取一些重要指標(biāo)和要素進行記錄。該負責(zé)人表示，雖然此前有意見認為綜合素質(zhì)評價應(yīng)該折合成分?jǐn)?shù)計入高考總分，但因為綜合素質(zhì)評價中有描述性評價等“軟性”指標(biāo)，不易折合分?jǐn)?shù)，同時這一做法也不符合綜合素質(zhì)評價設(shè)置的初衷，所以不會將其用折合分?jǐn)?shù)的方法加入高考成績。高三畢業(yè)時，綜合素質(zhì)評價的作用是:可以把每個學(xué)生的記錄提供給高校參考，也可以作為學(xué)生參與自主招生或者學(xué)校“特招”的材料依據(jù)，部分不參加統(tǒng)一高考的學(xué)生可以將它作為“分流”進入其他學(xué)校的參考依據(jù)。