高考考生成績(jī)成隱私 此舉旨可能導(dǎo)致暗箱操作

　　山東省將實(shí)施高考招生報(bào)名社會(huì)化，禁止有關(guān)錄取數(shù)量的考核、獎(jiǎng)勵(lì)與公布，將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開(kāi)來(lái)，減輕學(xué)校的升學(xué)壓力。高考考生的成績(jī)等信息將被視為考生個(gè)人隱私，除招生錄取機(jī)構(gòu)以外，其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人都無(wú)權(quán)掌握全部考生信息。　

　　據(jù)介紹，此舉旨在從根本上解決各地存在的高中學(xué)校炒作高考錄取率的辦法。當(dāng)前，高考制度的最大“病灶”，是其加劇了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而導(dǎo)致片面的知識(shí)教育傾向盛行，學(xué)校之間形成非理性競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)角度，山東禁止有關(guān)錄取數(shù)量的考核、獎(jiǎng)勵(lì)與公布是必要的，但將高考考生的成績(jī)等信息視為個(gè)人隱私則未免矯枉過(guò)正。

　　首先，現(xiàn)行高考制度盡管有諸多弊端，但作為一種選拔人才方式，它為競(jìng)爭(zhēng)者——無(wú)論是寒門學(xué)子還是富家子弟提供了相對(duì)公平的舞臺(tái)，而公平有賴于制度的公正和公開(kāi)，而山東這一做法，等于在一定程度上放棄了“公開(kāi)”，有可能導(dǎo)致暗箱操作，這將加劇考生及其家長(zhǎng)間的猜忌，從而激化社會(huì)矛盾。

　　其次，這種做法有意無(wú)意地放大了考生的隱私權(quán)。在義務(wù)教育階段，為了避免對(duì)學(xué)生造成巨大的心理壓力和沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們確有必要禁止學(xué)校公布學(xué)生成績(jī)和名次。但學(xué)生一旦高考完畢，其實(shí)就等于進(jìn)入了社會(huì)，成為一個(gè)更能承受壓力的成年人，如果我們硬是以保護(hù)其隱私的辦法來(lái)緩解他們的壓力，理由明顯不足。

　　最后，高考畢竟不同于一般的考試，不是單純的教學(xué)手段，而是一種重要的教育制度，具有廣泛的社會(huì)性。而制度改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)新不能單打獨(dú)斗。正如專家所言，如果脫離我國(guó)教育及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際去設(shè)計(jì)高考制度改革，包括引進(jìn)某些國(guó)外的高校招生考試制度和方法，就容易把人們引入某種誤區(qū)或幻境。希望該決定正式出臺(tái)前，有關(guān)方面能做一些更為系統(tǒng)、縝密的調(diào)查工作。