高考作文錯字扣分不封頂 建議多研究考綱

　　“作文錯1個字，扣1分，而且上不封頂，但是重復的不計”，這一點已明確寫入2008全國新課標卷高考語文考試大綱。在昨今兩天舉行的全省“推進課程改革，聚焦課堂教學”專題研討會上，雅禮中學語文特級教師鄧志剛提醒：“現在已經使用新課標學習，并將于2010年參加高考的高中生們，從現在開始，請留意你的筆，每寫錯1個字，在高考中的代價就是1分，而這1分的價值，很可能關乎你的一生。”

　　在談到新課程高考大綱對湖南省高考命題的影響時，鄧老師用兩個字“漸變”來進行概括。實施高中新課程標準后，湖南高考語文走向如何？實施新課標后老師學生如何備戰高考？2010年將是湖南實施課改后的第一次高考，16日上午，雅禮中學語文特級教師鄧志剛從四省(區)新課標高考與湖南省的考試說明和高考試卷進行了比較分析，為2010年的湖南語文高考做準備。

　　錯一字扣一分

　　老師叫好，學生叫屈

　　在2008全國新課標卷高考語文考試大綱中出現了“標點正確，不寫錯別字”的要求，并注明“作文錯1個字，扣1分，而且上不封頂，但是重復的不計”。“可以說這是痛下殺手，現在權威們分成兩派還在爭論這個問題，但無論怎樣這條規定出現在了考綱中，我們就要重視。”鄧老師說。

　　明德中學語文高級教師陳良玉認為，這一規定值得引起現在的高一學生重視，雖然今年明年湖南高考語文可能不會這么嚴格規定，后年就有可能這樣實行了。

　　“考生不會寫可以換個表達方式，這條規定是對整個社會的要求，只是通過考生來體現，只有通過這個途徑，才能引起學生、老師、全社會的重視，重視漢字的書寫和規范化。”陳良玉說。陳老師談到他所教的學生中寫錯別字的現象很多，“錯字是越來越多，書寫越來越差，而且受港臺文化等傳播影響，表達不準確、書寫不規范。”陳老師提到，語言是交流的基本工具，強調清楚、明白、規范，這次的這個規定可以起到一個導向、約束的作用。

　　“會不會因為錯別字太多被扣太多分？”記者問，陳老師笑道：“不可能，不會出現負分的情況。”

　　同升湖國際實驗學校高三的劉同學認為，這條規定“不好”。“作文本來就是考寫作水平的，但它要把錯別字也加進來，這不就模糊了寫作的概念了嗎？”她認為，錯別字可以放在選擇題之類的地方讓我們做，但不一定要放在作文里，“我自己也寫錯別字，寫得快難免就有錯。而且我覺得錯一字扣一分也太嚴格了。”蔣同學也有同感：“我覺得大人都有寫錯字的時候，高考時間那么緊，心里一緊張就有可能寫錯。我覺得扣分也要有個限度，有的人寫的錯別字太多，你總不能把他的分全部扣光吧？還有的人文采很好但錯別字太多扣了分，這樣對他不好吧？”

　　同樣面對這個問題，周南中學的錢同學則是另一種看法：“我覺得還蠻好的，因為本來就不應該寫錯別字，幸好我自己也寫的不多。寫字本來就是一個習慣，偶爾寫了錯別字也是可以理解的。語文前面有一個字型的選擇題，我平時練的時候就可以積累很多的字，平時積累很重要。”

　　對湖南省高考命題影響

　　“漸變”二字概括

　　在談到新課程高考大綱對湖南省高考命題的影響時，鄧老師用兩個字“漸變”來進行概括。他指出，今年是全國推廣新課標的關鍵時候，去年高考已經有廣東、山東、寧夏回族自治區、海南四個省(區)用了新課標的高考考卷，在沒有用新課標考卷的地方也要滲透這種精神，所以今年考綱的變化說“漸變”也對，但變化實際上要更多一點。

　　“不過，鑒于新課標剛剛在高中推廣，新課標考試大綱對2008年、2009年參加高考的湖南考生，實質性的影響并不大。”鄧志剛進一步解釋。

　　“但外省高考模式對湖南的高考方案可能產生影響。”據鄧志剛介紹，江蘇2008年實行“3+學業水平測試+綜合素質評價”的高考模式，“3”就是語、數、外三門課，學業水平測試包括政治、地理、歷史、生物、化學、物理、技術(包括通用技術和信息技術)7門課程，其中選考兩門，必考5門。而安徽提出“課改推動考改”，2009年高考分數不再是錄取的唯一標準，首次將學業水平和綜合素質評價納入錄取，學業水平考試將由省里統一命題。

　　在對2010年湖南高考語文命題趨勢進行預測時，鄧老師指出如果湖南選擇江蘇模式，那么選修課將出現在省語文學業水平認定考試(相當于以前的高中會考)中，而不一定出現在高考中。如果選其他模式，選修課的考試會占重要的位置。鄧老師還分析，今后湖南有可能將必修和選修打通出題，題目分為“共同題”和“選做題”兩類，有些考核點有可能整合起來考察，也不排除設置聽力考查或口語交際題目的可能。此外，湖南有可能向上海福建學習適當加大作文分值，湖南也應該會保留部分客觀題。

　　語文備考建議研究新考綱和考卷

　　2010年是湖南接受高中新課程教育的第一批學生參加高考，鄧老師還給出了課改后語文備考的幾條建議。首先要研究新考綱和考卷，湖南對上海高考語文命題多有借鑒，在備考時要多加注意。今年的全國新課標考綱多處提到“探究”，一定要對此加以重視。此外，還要加強實用類文本備考研究，注意“名著導讀”中長篇小說的閱讀與監測，比如可以設置像“請簡述一下《紅樓夢》中黛玉焚稿的故事”之類的考題。