教你應對作文錯別字

　　每次考試寫完作文，高三學生王璐從不檢查，最近模考中她聽從語文老師的建議，騰出兩分鐘時間把寫好的作文看了一遍，沒想到竟檢查出了5個錯別字，挽回了5分。

　　老師改作文細心“挑刺”

　　“從最近的模擬考試看，導向效果很明顯，錯別字大量減少，書寫整齊美觀多了，優秀學生一般很少寫錯別字。”西安市第83中學老師劉康民表示，從以往高考語文試卷看，高考作文出現錯別字的情況十分嚴重。

　　錯別字的類型主要有：偏旁、筆畫寫錯，別字，文字知識和應用能力錯誤，筆誤等。有的學生做字形考查題時都會辨認錯別字，而在作文中卻常出現錯別字，而且出現的錯別字大多都是小學、初中應該改正的。如把“得”寫成“的”，“吃”多一橫，“康”寫成“病”字頭，“畢竟”寫成“必競”，“既然”寫成“即然”，“好像”寫成“好象”等。

　　“每一個錯別字扣1分”的新規出臺后，明顯感到學生像對待數學的數字、英語的字母一樣認真對待漢字了，也減少了不少失誤。

　　學校老師也非常重視這一新政策，原本語文老師批改試卷，一天可以看七八個考場的語文卷子，現在只看兩個考場的，細細地給學生作文挑錯別字和不規范的標點。

　　對錯別字進行分類整理

　　西安高新一中老師姚發青建議老師在高三復習階段花一點時間，為學生編寫一個常見錯別字表，當然這個表最好是老師在批閱學生作文時，對學生錯別字的一個分類整理。

　　她舉例說，這個表可以分成“同音字”、“形似字”兩大類。

　　第一大類“同音字”可細分為：

　　音同形異——比如法制和法治、廢話和費話、富有和賦有，在不同情況下有不同的用法，明白每個詞的用法，不要張冠李戴。另外，學生寫作的時候容易造成事實上的生造詞，比如把毆打的“毆”寫成歐洲的“歐”，把迫不及待的“及”寫成緊急的“急”。

　　音同形似——松弛的“弛”和奔馳的“馳”，這兩個字學生往往分辨不清。還經常把度假村、歡度中的“度”寫成三點水旁的“渡”。

　　音同意近——銷毀的“銷”，學生大多容易寫成“消”。

　　第二大類“形似字”分為兩種：

　　形近音異：崇高的“崇”和鬼鬼祟祟的“祟”，炙手可熱的“炙”和針灸的“灸”都非常相似，學生容易寫錯。

　　形近音同：比如把聲音洪亮的“洪”寫成“宏”；直截了當中的“截”寫成“接”。

　　姚發青還透露了一個小竅門，即學生之間相互查閱作文，互相找錯別字，“這個辦法很有效，去年高考語文考字形的題，我所帶的高三學生幾乎沒有學生做錯”。

　　進行檢查避免筆誤

　　“往年評卷中，發現考場筆誤的情況比較多，所以檢查很重要。”據劉康民透露，一般語文閱卷中，一份卷子將有3位老師評閱，由于閱卷時間有限，評卷老師往往會把重點放在標題以及關鍵詞句上，因此考生作文后一定要對這些地方注意檢查修改。

　　另外，行書應該是中學語文教學大綱允許的，不會歸入錯別字。

　　作文中，如果遇到生僻字、不會寫的字，漢字語言如此豐富，考生完全可以對拿不準的字詞換另一個詞語表達，這樣就減少了書寫失誤。況且常見字在前邊整個試卷中可能都會出現，那么做個有心人，拿來借鑒也是好辦法。

　　西安建科大附中老師周勵國建議考生將自己高中三年寫的作文拿出來看看，會起到雙贏的效果——將自己平時經常寫錯的字專門搜集起來加以改正。

　　老師從現在開始批改作業和試卷也要更仔細、更嚴格，并將學生的錯別字指出來，以幫助改正。