北京高中新課程第四學段：多元化穩步推進

　　隨著第四學段模塊考試即將來臨，北京高中新課程推進已進入第一學年的決戰階段。近一年的實驗，北京高中課改走過了每一學段的不適與困惑期、第二學段的調整期、第三學段扎根課堂教學有效性的探索期，到第四學段，已逐步呈現出多元化穩步推進的局面。

　　更多自主性

　    今年3月底，北京市確定了包括北京二中、北京四中、北師大附屬實驗學校、北師大附中、北師大二附中、人大附中、北京101中學、北京潞河中學以及北京中加學校、北京市盲人學校10所為自主排課和自主會考實驗校。

　    記者在采訪中了解到，從6月下旬到7月上旬期間，這些學校的高一學生將率先體驗新課程自主會考。和全市統一高二年級起安排會考不同，101中學將地理和歷史學科會考安排在高一，該校新高一學生此期間將首次“嘗鮮”高中課改會考。而北師大附中也在新課改高一年級安排了信息技術和化學的會考。

　    對此做法，這些學校的校長們有喜也有憂。“申請自主排課和會考，對于學校有利有弊。”北師大附中相關負責人分析說，自主排課能提高優質學校探索課程改革的自主性，可靈活調整模塊學習的時間和內容，對學生發展更貼近實際；不利的是，不參加統一會考，學校將失去和其他學校學習情況進行比較的參照。

　    據北京市教科院課程教材發展研究中心主任鐘作慈介紹，北京探索適合不同學校學生特點與需要的學校課程體系，在規范程序中逐步擴大自主課程設置學校的范圍，旨在讓更多的高中學校增強自身的課程建設力。

　　更多協作性

    　6月10日至20日，北京市十八個區縣的近千名高中學校正職校長、教學副校長、德育副校長等陸續參加了由北京市教育委員會領導、北京教育學院校長研修學院承辦的“祥云行動——提高高中校長課改領導力的跟進培訓”。

    　參與此次活動的校長們紛紛表示，本次活動在北京高中新課程推進近一學年之際，為各校交流課改經驗與解決課改問題搭建了一個良好的溝通平臺。“通過此次學習，提高我們解決課改問題的能力和課改的領導力。”這是記者在培訓活動中聽校長們說得最多的聲音。

　　記者發現，無論是一線教師之間、學校校長之間，還是校際區域之間，協作，已成為現階段北京高中課改推進中使用頻率最高的詞匯。一年來的實驗中，北京市開展了結合教師課改實際舉行的市、區、校級的研討活動數百次，將實驗中的干部教師引向教育、課程、教學、教材和學生的主動研究、學習、分享中。

　　6月25日，10所擁有自主排課和自主會考自主權的高中校聚集到北京教育音像報刊總社，參與了“2008北京高中課改校長論壇”啟動儀式。據悉，為進一步促進學生、教師、學校在高中課改實驗中同步發展，本次論壇活動將立足“特色、創新、共享”，創建各高中學校之間交流溝通、合作研究、資源共享的信息平臺，及時發現和提升新課程實施過程中的典型經驗和成功模式，以點帶面，促進北京市普通高中新課程實驗的穩步推進和深入開展。據悉，啟動儀式后除在9月下旬將開展北京市實驗校校長論壇活動外，還將在11月下旬或12月上旬舉辦全國性校長論壇。

　　更多特色性   

　　 今年9月，通用技術課、綜合實踐活動以及選修Ⅱ課程將在全市各高中學校全面推開。“這是高中課改的亮點和學校特色體現的有效載體。”鐘作慈指出。他對目前已經自主開設通用技術、綜合實踐活動及部分選修Ⅱ課程的北京二中、北京101中學的做法給予了充分肯定。但他認為，在實際的課程設置、開發與實施上，也會成為部分學校的難點。據了解，下一步北京市教科院課程教材發展研究中心將提出對全市一般高中有借鑒和指導意義的行動指南，在特色課程建設和課程實施薄弱環節等方面加強對學校的具體指導和培訓。“以促進學校在高中課改推進中健康而有特色地發展。”鐘作慈強調。
　　

　　6月26日，記者在北京高中課改項目組工作進展情況交流會上了解到，北京市從啟動以來建立的15個高中課改專題研究項目，經過一年的努力，已整合了在京的大學、專業機構等各方面力量，形成了課改的有力專業支持。目前已通過各項目實驗為北京的高中課改特色發展提供了堅實的基礎。