解讀高中學(xué)業(yè)水平考試 “不同于會(huì)考也不同于高考”

　　今年6月，現(xiàn)在的高二年級(jí)學(xué)生，將以參加高中學(xué)業(yè)水平考試的方式接受社會(huì)評(píng)價(jià)。最近，記者就此采訪了省會(huì)部分專家和省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人——

　　解讀高中學(xué)業(yè)水平考試

　　“不同于會(huì)考也不同于高考”

　　“高中學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家教育部要求，由省教育行政部門統(tǒng)一組織的國家級(jí)水平考試，它既不同于畢業(yè)會(huì)考，也不同于高考。”省高中課程改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組成員、長(zhǎng)沙市一中副校長(zhǎng)高陽平，作為專家組成員，自始至終參與了高中學(xué)業(yè)水平考試方案的研究和制定。他解釋說：“以往會(huì)考是一種畢業(yè)考試，是檢查學(xué)生是否可以畢業(yè)，重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。而學(xué)業(yè)水平考試是對(duì)學(xué)生是否達(dá)到國家培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的測(cè)驗(yàn)，重在考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。高考是一種選拔考試，它的成績(jī)將直接決定一個(gè)學(xué)生能否升學(xué)。所以，學(xué)業(yè)水平考試是介于畢業(yè)會(huì)考與高考之間的一種新的考試形式。”

　　高陽平認(rèn)為，與會(huì)考相比，高中學(xué)業(yè)水平考試至少有兩個(gè)明顯特征：其一，它不再是簡(jiǎn)單的畢業(yè)考試，而是水平考試。其二，學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)將作為高考錄取參考，并將逐步按比例計(jì)入高考總分。就是說，高中學(xué)業(yè)水平考試已不再是一次獨(dú)立的考試，它的成績(jī)將會(huì)與高考掛鉤，考試的結(jié)果也將在一定程度上決定考生的升學(xué)。但考慮到實(shí)際情況，我省首次高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考成績(jī)暫不計(jì)入高考總分，只供招生學(xué)校錄取時(shí)參考。待各項(xiàng)工作制度逐步成熟，以后再按比例計(jì)入高考總分。

　　“既要考動(dòng)腦，也要考動(dòng)手”

　　“與傳統(tǒng)的考試相比，高中學(xué)業(yè)水平考試，無論是內(nèi)容還是形式都有很大改進(jìn)。”省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)郭學(xué)榮介紹說：“既要考動(dòng)腦，也要考動(dòng)手。”傳統(tǒng)考試通常考的是動(dòng)腦，即主要考語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課。高中學(xué)業(yè)水平考試不再只考文化課，而是把動(dòng)手能力也作為一項(xiàng)重要的考試內(nèi)容，社會(huì)實(shí)踐課、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、音樂、體育、美術(shù)等都作為獨(dú)立科目列入了考試要求。“這種改進(jìn)既是新課改的要求，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生注重全面發(fā)展。”郭學(xué)榮如是說。

　　在考試形式上，也有很大改進(jìn)。傳統(tǒng)的大考，通常是集中考一次，但高中學(xué)業(yè)水平考試則由若干次考試組成。首先在層次上，高中學(xué)業(yè)水平考試分為省級(jí)統(tǒng)考和市級(jí)綜合考查兩個(gè)層次，總共20個(gè)科目。省級(jí)統(tǒng)考是集中三天，時(shí)間安排在高二下學(xué)期的6月，在高考結(jié)束后進(jìn)行。省級(jí)統(tǒng)考科目是語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物等9個(gè)必修文化科目。省級(jí)統(tǒng)考由教育廳組織命題和考試，按照高考要求進(jìn)行組考。

　　市級(jí)綜合考查就不只一次，主要考的是動(dòng)手課和社會(huì)實(shí)踐課，總共11個(gè)科目，分別是信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、物理實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和生物實(shí)驗(yàn)操作。這些科目的綜合考查，既包括學(xué)生平時(shí)的操作情況，也包括結(jié)業(yè)時(shí)的操作水平，還包括操作知識(shí)的掌握情況，是一個(gè)綜合的檢測(cè)。時(shí)間安排上自然也相對(duì)靈活，由省教育廳出臺(tái)實(shí)施方案，各市州教育行政部門命題，學(xué)校組織實(shí)施，整個(gè)考試要延續(xù)半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，但原則上要求在高三上學(xué)期完成。

　　“文化課成績(jī)好不一定是好學(xué)生”

　　“新的考試制度就是要傳達(dá)一種新的教育理念——文化課成績(jī)好不一定是好學(xué)生，死記硬背不可能考上好大學(xué)。”高陽平說：“在傳統(tǒng)的教育理念里，只要語數(shù)外等幾門主要文化課學(xué)好了，基礎(chǔ)知識(shí)記牢了，考試得了高分，就被認(rèn)為是好學(xué)生，就可以考上好大學(xué)。”正是這種教育理念，產(chǎn)生和不斷強(qiáng)化著應(yīng)試教育：老師一個(gè)勁地“灌”，學(xué)生一門心思死記硬背。于是也就有了主課與副課的區(qū)別，于是也就有了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說法。從老師到學(xué)生，從家長(zhǎng)到社會(huì)，都只關(guān)注幾門主要文化課，音體美成了擺設(shè)，更不用說花心思去從事社會(huì)實(shí)踐了。這種體制下培養(yǎng)的學(xué)生，往往動(dòng)手意識(shí)差，缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性，甚至出現(xiàn)高分低能。

　　為改變這種狀況，我省推行了高中新課改。新課改最大的特點(diǎn)就是突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，不僅在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了全新調(diào)整，而且在評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)方法上實(shí)現(xiàn)了根本性突破，高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施是為了鞏固新課改成果。作為一種評(píng)估手段，高中學(xué)業(yè)水平考試至少有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。首先，它關(guān)注學(xué)生的整體，而不再是一個(gè)側(cè)面。其次，它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不再是“一考定終身”。這種機(jī)制從制度設(shè)計(jì)上，是要告訴學(xué)生，作為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，不僅要掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有個(gè)性，有創(chuàng)造性；不僅要學(xué)好主要文化課，而且要注意平衡發(fā)展；不僅高考要表現(xiàn)好，而且平時(shí)要表現(xiàn)好。