高一語文學習技能培養：科技文閱讀四步法

　　第一步：讀——快速全面地掌握信息

　　無論是社會科技文，還是自然類科技文，都是最前沿的科學發現的研究結果，涉及到的是某科學領域很專業的科學術語，這是高中生所不曾涉獵的。所以科技文設題的目的并不是要學生去深入理解和探討，而是對學生快速篩選信息能力的考查。這個環節不必花太多時間和精力，要爭取在3~5分鐘內瀏覽選文，并且在原文中標出那些關鍵性的語句，比如介紹說明對象特征、性質、作用的句子，以及一時難以理解的專業性很強的詞語。

　　這個環節主要是用最短的時間去快速了解和掌握大致的信息，為下面準確定位和選出信息節省時間，減少操作的盲目性。

　　第二步：審——弄清題意要點

　　在審題的同時，最好能動手用筆自然地圈點出題干要求的重點。這樣做不僅能夠準確把握題干的要求，更重要的是，有這樣醒目的標記，在尋找信息時，思路會始終跟著標記，就不用擔心審題不清而造成失誤，能夠以最快的速度提供最有效的思路保障。

　　第三步：定——確定各選項在原文中的位置

　　由于有一開始瀏覽全文得來的粗略印象，這時再用選項中的關鍵詞語去搜尋并定位信息，就減少了盲目性，使得同學們考場上能夠事半功倍，節省很多寶貴時間。一般來說，整個閱讀會設3～4道問題，每個問題下設四個選項，都需要我們一一到原文中定位，從而找出正確的選項。

　　第四步：比——對比分析確定選項信息

　　該環節是在第三步快速定位的基礎上，對問題作最終定奪的關鍵，需要的不是速度，而是細心、耐力、理解力。將前三步節省的時間和精力都集中在這個環節，對選項句和原文句進行逐字逐句的對比，從中發現兩者間存在的細微的差別，從而作出正確的判斷。在對比時，要特別注意那些被命題者故意增加的、減少的，以及那些暗中改變的詞語，這是命題者在設置迷惑項時常用的手法。

　　通常的情況，命題者常常將原文句子在語序、用語上作些改變，改變說法，設置迷惑項，從而考查考生對處理過的信息的理解及判斷能力。所以同學們還要注意那些雖然改變了說法，但意思并沒有改變的選項。 

　　如2007年全國卷第6題的Ｃ項“包含著儒家中正平和旨意和道家清靜淡遠韻味的古琴藝術，追求的是一種‘大音希聲’的境界”。與原文“而遵循‘大音希聲’的哲學原理，古琴藝術又將儒家的中正平和、道家的清靜淡遠融匯于樂曲之中”相比，命題者在C選項的句序及用詞上都作了較大的改變，可謂變得“面目全非”。但經過細心的分析可以發現，兩個句子的意思并沒有絲毫變化。這就意味著作出正確的判斷，不僅需要細心和技巧，而且對句意的理解，對信息的處理能力就顯得不可或缺了。
總之，科技文閱讀，是對處理信息時速度、技巧、理解能力的綜合考查，如果大家在平日的訓練中，因不得要領，頻頻失分而感到苦惱時，不妨試著按這四步訓練法，進行科學的訓練，輕松跨過這道難關。