高考化學沖刺：提升綜合能力是復習關鍵

　　南洋模范中學 劉永民 制圖 鄔思蓓

　　近期舉行的2009年高考化學十校聯考(上海中學、復旦附中、華師大二附中、南模等校舉行的聯考)引起了眾多備考學生和帶教老師的關注。參加考試的有關學校同學有喜有憂。

　　其實，“十校聯考”是一次高考復習中期階段針對學業領先的考生的綜合測試，其出題宗旨為“源于考綱，接近考綱，略高于高考，不等于高考”。由于考于復習中期，許多同學尚未復習到位，成績恐不符合自己的實際水平，大多數同學都認為自己有成績提升的愿望和實力，關鍵在于如何把握第二階段的復習方法和策略，提升綜合能力，以使自己的水平和能力在高考中能淋漓盡至地發揮出來。

　　事實上，第二階段的復習是從“單元復習”向“綜合訓練”過渡，也就是綜合運用基礎知識，解決各個層面的化學綜合問題能力的培養、訓練和提高的過程。而2009十校聯考化學卷就提供了恰如其份的借鑒。總體來說，綜合試卷有兩個方面的“綜合”：

　　一、以綜合思維方法解題

　　此次試卷將高中化學各個層次的知識點的集合和交集以及相關和相近知識點，融合于某一社會生活、工業生產、科學實驗等情景或綜合問題中，要求考生以綜合思維方法運用化學知識解題。

　　“十校卷”涉及了大部分的基礎化學知識點，例如在選擇題中就有：環境保護，化學用語，實驗基礎，物質的組成和分類，化學變化和規律，元素和化合物的性質，強弱電解質，工業生產，元素周期表，離子方程式，原電池和電解，阿伏加德羅常數題，有機化學中的烴燃燒等，這些屬于第一層次的試題，大多單獨設題，但卻給了我們十分重要的。

　　啟示1：第二階段的綜合復習必須不斷鞏固考綱所涉及的基礎知識點，做到一點即明，滾瓜爛熟，信手拈來，應答自如。建議未到位的同學必須定下心來，在復習基礎知識中聯系有關試題，在解答試題中掌握基本知識點。

　　“十校卷”中的第(23)題，在元素周期表的綜合題中，融合了金屬元素的位置、命名；元素的原子結構示意圖；金屬活動順序；鹽類水解；離子方程式書寫和化學反應速率等知試點的交集。第(24)題則以重鉻酸鉀為載體，考查了氧化還原反應原理、方程式配平、摩爾氣體體積計算以及化學平衡移動等知識點，這兩題要求考生靈活運用各單元知識點，按題意信息恰如其分的答題。

　　啟示2：在單元復習熟練掌握的基礎上，必須重視各單元知識點之間的聯系和融合，重視知識的遷移和思維的深化。建議考生在眾多試題中找出可訓練題，以此重點訓練，這很利于綜合能力的深化。

　　“十校卷”中的第(26)題，幾乎囊括了高中化學基本實驗方法和操作要求，對學生較薄弱的領域來一個綜合的測試。第(27)題，以海水的綜合利用生產多種化工產品的工業實際生產流程為載體，既考查了學生元素化學、實驗操作、化工計算等基本知識和技能，又考查了學生綜合解決實際生產問題的能力。該題既有廣泛的工業化學基礎，又有很好的區分度，是一較高要求的好題。工業生產流程題幾乎每年必考，每屆考生都有一定的困惑，原因是上海高考沒有相應教材，全憑教師以例題輔導，成為難點。

　　啟示3：社會、生活、工業、農業、環保、科技發明等各式各樣的信息總是與相應的基礎化學知識點相聯系和遷移，多訓練此類習題可大幅度地提升自己的綜合能力。

　　二、化學思維方法和思維品質的綜合

　　這點要求考生集正逆向思維、分析與綜合、歸納和演繹、集中與發散、類比思維和批判思維等各種思維方法之大成，形成具有優秀的深刻、廣闊、獨特、批判和敏捷性的思維品質。

　　“十校卷”中的第(14)、(15)、(20)、(22)、(31)等題，充分體現了這一特點。尤其是第(25)題，該題設計以化學平衡的基本要求為起點，利用二幅圖線引導學生從基本概念出發，認識圖線的含義，再反饋答題，找出平衡常數的定義；同時還帶考了化學反應速率、溫度對化學平衡的影響等。然后再提升一級臺階，要求用平衡原理解釋曲線變化的原因，再根據圖線判斷四段時間平衡常數的關系等，層層設疑，峰回路轉、節節攀登，若無思維能力的綜合發揮，顯然得不了高分。這一題充分顯示了十校聯考卷的領先水平，也自然給了我們又一個重要的

　　啟示4：根據化學思維的獨特性，在掌握知識點的同時，充分注意解題思維方法的訓練。尤其著重邏輯思維、演繹思維、對比思維以及批判思維的講解和訓練。

　　考試后，很多同學反應來不及完成，高分也不多。這有兩個原因：一是該試卷知識面廣和深，思考量較大，這也是十校聯考卷的與眾不同處。二是同學們對知識點的生疏和思維品質的不足。好在還有充分時間供同學們反思、修正和上進，相信每位同學在綜合復習期間都會有顯著的進步。