專業(yè)解讀：生物技術(shù)“下游工程人才”緊俏

　　生物經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，我們是否做好了相應(yīng)的人才準備？

　　生物學領(lǐng)域的專家在接受記者采訪時流露出擔憂：我國發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，迫切需要兩方面人才：一是從事實驗室研發(fā)的“上游學術(shù)人才”，他們能夠幫助提升中國的生物科技水平；一是熟悉科技成果產(chǎn)業(yè)化操作的“下游工程人才”，他們能夠及時將科技成果產(chǎn)業(yè)化。雖然我國生命科學學科目前每年有四五萬名畢業(yè)生，但是由于生物學科仍然采用傳統(tǒng)意義的學科分科和專業(yè)分支，教育模式和知識結(jié)構(gòu)并沒有相應(yīng)更新，“下游工程人才”培養(yǎng)的缺位，已成為制約生物經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。

　　我國“下游工程”落后較多

　　美國阿拉巴馬州哈森阿爾法生物技術(shù)研究院華裔研究員韓健最近聘請一位專利律師幫他申請了兩個專利：“我讀到的很多生物技術(shù)專利都有點像八股文。而讀這位律師幫我整理的專利申請非常流暢。”原來這位律師是先獲得分子生物學、微生物等專業(yè)的博士學位以后，才去讀法律的。她告訴韓健：“專利的讀者有四類：專利審查員，試圖重復技術(shù)的從業(yè)人員，法官，陪審團成員。在美國，如果打起官司來，你的專利申請文獻首先得讓陪審團成員看懂，否則贏官司的希望也不大。”

　　一些有多年國外工作經(jīng)驗的科學家告訴記者，國外有很多原來讀生物、計算機專業(yè)的人，畢業(yè)之后再去讀管理、法學等專業(yè)，成為既懂技術(shù)又懂管理的復合型人才。在新西蘭的奧克蘭大學，生命學院設(shè)有一個雙學位課程，這一針對生命科學與生物技術(shù)專業(yè)學生的MBA課程，主要是適應(yīng)新西蘭與澳大利亞未來生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及中小企業(yè)的需求。

　　我國生命科學學科近些年快速發(fā)展。資料顯示，2001年，中國在世界上生物學論文的比重只有0.89%，排在世界13位；2007年已經(jīng)排到第二位。中國生物技術(shù)與發(fā)達國家的差距之一，就是研究與市場脫節(jié)，而造成這一問題最重要的原因，就是企業(yè)管理、市場營銷以及金融投資方面的人才大多不懂生物技術(shù)，同時專業(yè)的生物技術(shù)人才又不懂市場開發(fā)。

　　據(jù)權(quán)威人士估計，我國在生物技術(shù)領(lǐng)域中，“上游開發(fā)”僅比國際水平落后3—5年，而“下游工程”卻至少相差15年以上。改變這一狀況，需要大批既熟悉生物科技知識，又熟悉產(chǎn)業(yè)化諸多環(huán)節(jié)的復合型“雙料人才”，而這恰恰是生物技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的“短腿”。

　　“青春換門票”導致培養(yǎng)缺位

　　在我國，生物專業(yè)一直是近些年來的熱門專業(yè)，一些高中畢業(yè)生在填報高考專業(yè)志愿時，受到社會輿論導向和家長價值取向的影響，而選擇了生物專業(yè)，進入大學后才發(fā)現(xiàn)，自己不喜歡也不擅長從事生物專業(yè)研究。這讓一些大學教授感嘆：“現(xiàn)在一些大學生，對于未來的發(fā)展并沒有清晰的認識，他們有時候是盲目地選擇了一個專業(yè)，只為換一個學歷，或者說‘用青春買一張門票’。”

　　據(jù)悉，目前很多高校的生物專業(yè)基本上是傳統(tǒng)的教育模式，以培養(yǎng)研究型人才為主，沒有給具有營銷、管理才能的學生以更好的知識支持。一些生物科技企業(yè)的負責人在招聘過程中發(fā)現(xiàn)，能夠迅速進入企業(yè)崗位角色的畢業(yè)生很難找，“我們希望招聘到的畢業(yè)生，不僅要有良好的理論和技術(shù)素養(yǎng)，同時也能實實在在理解市場需求和企業(yè)價值，而目前大學培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)發(fā)展的需求之間不能很好銜接。”

　　一位高校生物系的老師告訴記者，我國生物技術(shù)作為一個新興的獨立產(chǎn)業(yè)尚處于初創(chuàng)階段，因此，學校不是很清楚如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，又沒有機會與企業(yè)進行充分的溝通，這導致學校的人才培養(yǎng)方向與企業(yè)的需求有時會脫節(jié)。

　　專業(yè)人才培養(yǎng)需分層進行

　　對于培養(yǎng)生物專業(yè)領(lǐng)域的復合型人才，專家認為，校企合作是不錯的途徑——課程設(shè)置要反映生物技術(shù)的前沿知識、信息，并添加相關(guān)法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)等課程，強調(diào)企業(yè)管理知識和技能。同時也要給學生提供到相關(guān)生物醫(yī)藥公司實踐的機會。專家指出，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，不同學校應(yīng)有不同定位，學校要引導學生根據(jù)自己的特點選擇自己的道路，不要讓所有的本科生都以考研究生為主要學習目標，所有的研究生都以從事學術(shù)研究為目標。

　　據(jù)悉，復旦大學研究生院正在研發(fā)相關(guān)課程，準備在今年秋季推出8-10門課程，包括法律、管理、金融等課程，提供對產(chǎn)業(yè)感興趣的學生來選修。復旦還計劃給企業(yè)家、投資者開發(fā)一系列課程，幫助他們熟悉高科技相關(guān)領(lǐng)域。“既讓在校學生能夠向復合型人才靠攏，又讓現(xiàn)有企業(yè)人員通過高校的再培訓，成為研發(fā)和市場都需要的復合型人才。”復旦大學副校長金力道出了這樣的改革目標。

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