高考沖刺 語、數、地三科的“臨門一腳”

　　揚州晚報今天邀請揚州中學的語文、數學、地理學科的高三老師給考生們作最后的復習指導，明日將發布最后三門考試科目復習指導。

　　語文

　　集中問題找老師解疑

　　■揚州中學朱亞平

　　突破弱項，提升強項。將你所做的模擬試卷找

　　出來，總結失分情況。對于較弱的、多次失誤的考點，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己注意。要認真分析自己失分的題，特別是多次失分的題，找出失分的原因，并找出解決的方法。把不懂的問題集中在一起，隨時找老師解疑。

　　需要經常記憶、反復記憶的語音、成語、名句、名篇名段等，每天集中時間復習。對名句名篇中易寫錯的字尤其要注意，保證不失1分。

　　此外，做做綜合模擬題。應做老師給的題，不宜自己找題做。要注意訓練答題速度和規范，答題規范與否直接影響高考得分，必須引起足夠重視。必須養成良好的答題習慣，保證卷面工整、美觀；還應確定規范的修改方式。

　　每天定時、定量、定向閱讀一小段優美的文字，默讀也可，朗讀也可，讀的時候不必刻意去想著如何構思文章，完全放松自己，把自己投入到作者營造的氛圍中，體驗作者的所思所想所感，與文章融為一體。這樣積累作文的素材，訓練自己的哲思。

　　考試時首先看清題目。認真閱讀題干要求，是“用自己的語言加以概括”還是“用原文語句回答”，“概括”，一般要用自己的語言加以分析整合。

　　問什么，答什么，問到什么程度，答到什么程度。2008年，問主要表現手法，有考生把所有表現手法都答上，這樣要扣分。提醒注意，2009年高考閱卷有新規定，要求答一種的，答兩種則不給分。

　　根據最新動態，考附加題的文科生要注意：首先是斷句讀。題目規定斷6處，每對1處給1分；多斷1處倒扣1分，6處之內不倒扣。其次是文學作品閱讀多選題。規定選2項，只能選2項，多選不得分；選對1項，給2分，選對2項，給5分。

　　數學

　　高三回頭看盯中低難度

　　■揚州中學王喜

　　數學試卷由必做題與附加題兩部分組成，必做題160分，附加題（理科）40分。試題中容易題、中等題和難題的大致比例為：必做題4∶4∶2；附加題5∶4∶1。從比例上不難看出，中、低難度的題目占80%左右，約128分。據此提出如下建議：

　　第一，回歸課本、基礎。考生切忌只顧鉆進題海，一味地做綜合題、模擬題、攻難題。應當明白，高考中真正拉開分數檔次的，是中、低檔題。對于有一些在教科書上找不到、而考試卻又常常出現的“隱性知識點”也應給予足夠的重視。

　　第二，將復習一年來的收獲成果進行歸納、總結、提煉。具體做法：①用好一輪復習的講義、筆記。講義、筆記中一般會通過典型例題體現該部分的考查重點。②用好“錯題集”。將一年來自己曾經犯過的錯誤回顧一遍，部分題目必要時要重新做一遍。重視那些題目中出現的知識點，雖然已經掌握，但還是出現做錯或不會做的情況的試題。③用好周練、月考、模擬試卷。能全部看一遍最好，若時間來不及的話，就從中隨機抽10來份，重點看填空題以及前四道解答題。

　　第三，每天保持一定訓練量。在訓練中注意訓練答題的技巧與策略。不能盲目求快，做一道驗證一道，力爭“一做就對”。同時，注重解答題的規范書寫。因為在高考閱卷中對前四道解答題的規范書寫要求很高。

　　第四，重視心理素質的培養。由于數學分數分值大，分數的起伏也比較大，很多學生平時考到數學就非常緊張，也就會犯很多不該犯的錯誤。高考在很大程度上就是心理素質的較量。相信自己的實力，給自己合理定位。

　　地理

　　閉目翻書構建知識網絡

　　■揚州中學蔣德美

　　這段時間應該注意做些什么呢？首先應該對自己說：這樣是正常的，每個人都是這樣的。其次用一些勵志的語言鼓勵自己，以積極的心態面對高考。

　　同樣，地理學科在最后半個月的復習時間中，也應該回歸基礎知識，完善知識網絡，踢好“臨門一腳”。

　　第一，看總知識提綱，在頭腦中不斷強化，形成層次分明的完善的知識網絡。每4-5天完成一遍，考前完整地看3-4遍。

　　知識間的關系不外乎并列關系、從屬關系、因果關系等幾種。要注重理清知識間的關系。比如褶皺與斷層是并列關系，它們從屬于地質構造；地質構造是地殼運動的結果，它們就是因果關系。地殼運動是內力塑造地表形態的最重要的形式，與它并列的有巖漿活動、變質作用，內力作用與外力作用并列從屬于地質作用。

　　分清知識間的關系后，知識網絡的層次也就更分明了。這樣就可以根據時間、地點靈活復習。開考前，“閉目翻書”是常用的應對緊張的應考措施。首先，翻最高層次知識框架。比如地理必修：必修一自然地理，必修二人文地理，必修三區域地理；選修：選修模塊1旅游地理，選修模塊2環境保護。然后根據時間，機動靈活詳細“翻書”！

　　第二，在看和想的過程中，發現不足，及時突破。多看多讀，讀的時候，要調動眼睛、耳朵多種感官參與，不留問題進考場。

　　第三，適量做題，注重“錯題回顧環節”，對于那些因知識不完善而做錯的題目，要回到看、讀環節，強化正確知識的領會。