高考降溫：“父輩就業(yè)時(shí)代”的沉重真相

　　現(xiàn)在是“父輩就業(yè)時(shí)代”，個(gè)人綜合素質(zhì)是就業(yè)成功的條件，但在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，在這個(gè)權(quán)力和人情社會(huì)，越是平民家庭出身的孩子，機(jī)會(huì)越少。父輩的權(quán)力和“人脈”，會(huì)以某種方式“世襲”

　　根據(jù)最新數(shù)據(jù)，除了廣東等個(gè)別高考人數(shù)稍有增長(zhǎng)或與去年基本持平的省份之外，全國(guó)有超過(guò)一半的省份出現(xiàn)了高考人數(shù)減少的狀況，個(gè)別省份的下降幅度甚至超過(guò)了10％。

　　這是一次毫無(wú)懸念的真相展示，數(shù)月前高考降溫就已初露端倪。據(jù)報(bào)道，重慶市有上萬(wàn)名學(xué)生沒有報(bào)名高考，一大原因即是，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，上完大學(xué)找不到好工作。讀書“無(wú)用論”思想在農(nóng)村蔓延，如果孩子成績(jī)平平只能上專科，還不如早些出去打工掙錢。

　　應(yīng)該承認(rèn)，在我們這個(gè)數(shù)千年來(lái)漫漶著“萬(wàn)般皆下品、惟有讀書高”的國(guó)度里，讀書從來(lái)都被置放于一個(gè)至高無(wú)上的位置，再目不識(shí)丁的庶民，通常也會(huì)節(jié)衣縮食，以供孩子讀書，因?yàn)榈览砗芎?jiǎn)單：“知識(shí)改變命運(yùn)”。但因業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻就放棄高考，我們不得不說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)是世界上最“務(wù)實(shí)”的家長(zhǎng)，這些放棄高考的孩子是最“實(shí)際”的學(xué)生。

　　哪能因一時(shí)的得失就如此急功近利，放棄高考呢？高考即便不能改變命運(yùn)，也總能涵養(yǎng)性情、提高素養(yǎng)吧？但我不愿意鄙薄那些放棄高考的孩子和家長(zhǎng)，我更愿意相信他們放棄高考是權(quán)衡利弊的深思熟慮之舉，是哀莫大于心死的絕望選項(xiàng)，是“如魚在水、冷暖自知”的明智選擇。

　　毋庸諱言，放棄高考不單是緣于就業(yè)難，畸高的學(xué)費(fèi)，不均衡的教育資源，學(xué)非所用的培養(yǎng)機(jī)制，放羊體制下容易空擲青春歲月等等，都是讓家長(zhǎng)和孩子躊躇的因素，而就業(yè)難則是壓垮他們的最后一根也是最沉重的稻草。因?yàn)闊o(wú)論上述代價(jià)多高，如果能順利就業(yè)，即便有個(gè)泥飯碗，也算是跳出農(nóng)門、有所慰藉了，但怕就怕舉家節(jié)衣縮食，幾年過(guò)去，孩子一事無(wú)成，反倒不如同村外出打工的孩子。在外界嘲笑和自身煎熬的雙重壓力下，真是情何以堪。

　　是的，這是一個(gè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)代，但就業(yè)形勢(shì)再嚴(yán)峻，對(duì)少部分權(quán)勢(shì)家庭來(lái)說(shuō)，影響也幾乎可以為零。日前，有學(xué)者提出，現(xiàn)在是“父輩就業(yè)時(shí)代”，個(gè)人綜合素質(zhì)是就業(yè)成功的條件，但在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，在這個(gè)權(quán)力和人情社會(huì)，越是平民家庭出身的孩子，機(jī)會(huì)越少。父輩的權(quán)力和“人脈”，會(huì)以某種方式“世襲”。

　　“父輩就業(yè)時(shí)代”，這真是一個(gè)極具本土特色的事實(shí)判斷，它的殘酷在于真實(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，北京大學(xué)的一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查顯示，家庭背景越好，畢業(yè)時(shí)的工作落實(shí)率和起薪額就越高，行政管理人員子女的工作落實(shí)率要比農(nóng)民子女高出約14個(gè)百分點(diǎn)。

　　現(xiàn)實(shí)是殘酷的，但也是真實(shí)的，崗位本已奇缺的就業(yè)市場(chǎng)如果再遭遇權(quán)勢(shì)的蠶食，那些經(jīng)過(guò)一二再再二三的殘酷現(xiàn)實(shí)洗禮的家長(zhǎng)和孩子，高掛免戰(zhàn)牌，索性放棄高考，不正是一種雖無(wú)奈卻顯得“明智”的選擇嗎?

　　當(dāng)然，也許有人認(rèn)為，高考人數(shù)下降不是壞事，高考人數(shù)減少，社會(huì)的成才觀將逐漸從“高考一元論”轉(zhuǎn)變成“多元并存”，孩子會(huì)從自身特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的成才之路。但如果回避就業(yè)市場(chǎng)的權(quán)力陷阱，回避就業(yè)不公，這樣的多元并存實(shí)在是自欺欺人的盲目樂(lè)觀。

　　學(xué)者張鳴認(rèn)為，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，學(xué)生的挫折感和失敗感前所未有地增加。因此，必須正視家長(zhǎng)的絕望情緒，也必須直面孩子的挫敗感，因?yàn)檫@種情緒一旦蔓延和加深，就會(huì)產(chǎn)生抵觸和仇恨心理，又哪有心思“選擇合適的成才之路”？

　　培根說(shuō)過(guò)：“只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲，就不會(huì)一代一代世世代代地窮。”斯言不謬！進(jìn)一步說(shuō)，在父輩就業(yè)時(shí)代，不僅要維持公平的教育機(jī)會(huì)，更要保證公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，終極之途即是革除不合理的“父輩就業(yè)”，否則放棄高考的孩子必將越來(lái)越多，貧寒子弟所蓄積的不公平情緒也會(huì)越來(lái)越多。