第三章 第一節 農業的區位選擇 教學設計
來源：高考網 2009-08-10 15:00:42
第三章第一節農業的區位選擇教學設計
課標要求：
1、分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件
2、結合所學知識同，判斷本地農業地域類型，并分析其形成條件
內容分析：
本節教材以兩種不同的農業景觀圖引入，提高了學生想了解為什么會這樣，進而要求獲取相關知識的興趣。教材以文字的形式講述了區位概念的兩層含義，便于學生科學地理解概念。進而以圖片的形式向學生展示影響農業區位選擇的主要因素，清析明了，但是我覺得在這里教師應該給學生進一步講解這些因素分別是如何影響農業生產的，這也是本節課的重點內容。通過P43的活動1和2，可以培養學生學會分析具體某一農業生產的主要影響因素有哪些，它們是如何影響的。通過活動3則很自然地引入到了農業區位因素的變化知識的講解，案例1的設置，使學生了解環地中海地區農業因素的變化而帶來的農業變遷，使學生掌握農業區位因素并不是一成不變的這一知識點。農業地域的形成這一知識則主要是通過文字講述讓學生知道什么是農業地域的概念，知道世界上有多種農業地域類型，通過案例2讓學生學會分析澳大利亞混合農業的區位因素及其生產特點，培養學生分析問題解決問題的能力。
一、教學目標
1、知識與技能：
�。�1）、區位的含義；
�。�2）、農業區位選擇的主要因素；
�。�3）、農業地域的概念、類型。
2、過程與方法：
�。�1）、根據景觀圖分析區域差異，得出農業區位的影響因素；
�。�2）、嘗試從本地農業生產實際出發，發現問題、分析情況。
3、情感態度與價值觀：
激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成良好的學習習慣。
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