工業區位選擇
來源：高考網 2009-08-11 16:26:51
5.6工業的區位選擇
教學目標
1.通過學習使學生了解工業的主要區位因素；
2.通過案例分析，培養學生分析問題、解決問題的能力；
3.初步了解怎樣進行工業的區位選擇；
4.在分析問題的同時使學生了解區位因素是不斷發展變化的；
5.初步樹立人地協調的觀念。
教學建議
關于工業的主要區位因素的教材分析
教材以寶鋼和鞍鋼為例，引出了工業的區位因素和區位選擇，并且在分析工業主要區位因素的基礎上，進一步分析了工業區位因素的發展變化。對于"工業的主要區位因素"這部分內容，教材以圖示的方式，從決策者的角度分析選擇工廠區位主要應考慮哪些因素？這種處理形式，比較貼近社會實際，容易引起學生的學習興趣。工業區位因素是多方面的，在諸多的區位因素中，某種工業的區位選擇所要考慮的主導因素可能只有一個或少數幾個，那么這類工業的區位選擇以其主導因素為指向，確定主導因素應以成本最低、利潤最高為原則。理想區位應具備的條件是原料和動力充足，勞動力質優價廉，市場前景廣闊等，但這種區位在現實中很難找到，因此在實際進行區位選擇時，只能考慮主導因素，教材以舉例的形式，分別講述了原料指向型、市場指向型、動力指向型、廉價勞動力指向型和技術指向型等五類工業的具體部門及其區位選擇的主要原則。
關于工業的主要區位因素的教學建議
教師可以充分利用教材提供的實例及素材，提出問題引導學生讀圖、分析鞍鋼和寶鋼選擇區位時考慮的主要因素是什么？兩個鋼鐵廠在區位選擇上有什么差異？是什么因素的改變使鋼鐵廠的區位選擇發生了變化？教師在學生思考、討論、回答的基礎上，給與指導訂正，使學生初步了解工業的區位因素主要有什么？有哪些工業區位因素發生了變化？為什么會發生這種變化？通過學習應該使學生在這個教學環節中解決工業的區位因素這一重要的知識點，并且學生獲取知識的途徑不是單純的依賴教師講述，而是通過思考教師提出的問題，與同學討論交流這些問題解決的。關于工業的區位選擇問題與生產實際聯系非常密切，學生對此也會非常有興趣，因此在授課時，教師可以列舉本地區的典型實例，讓學生進行分析，如果教師能夠給出一些實際的背景資料讓學生作為決策者進行區位選擇，既可以充分調動學生的學習積極性，同時可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。這個教學環節應該通過師生共同討論，教師適時引導，學生概括總結來完成，既復習前面所學的工業區位因素，又了解區位選擇時如何確定主導因素，并由此遷移到其他工業部門，教師可以給出不同的工業部門，引導學生運用已有的知識對其進行分析，總結歸納這些工業部門各屬于哪種主導因素指向型的工業。
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