文言文實詞的推斷方法3

　　《考綱》要求掌握的實詞一共有120個，而每個實詞都是多義詞，要把這些實詞的用法和意思全部識記基本上不可能，那么什么樣的作法可以減少這種難度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培養對實詞的推斷能力。下面介紹理解文言實詞常用的推斷方法。

　　1、代入法。古漢語單音詞占多數，一詞多義的現象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。

　　如08年高考北京卷C．霍光擢延壽為諫大夫擢：提拔。可以組詞為“擢升”，與答案所示的“提拔”近義。

　　D．門卒當車，愿有所言愿：希望。可以組詞為“愿望”，與答案所示的“希望”相近。把兩個詞代入原文都能作通暢的理解，所以是正確的解釋。

　　2、根據造字法進行推斷。漢字是音形義的結合體，嚴格來講有四種造字法，即象形、會意、指事、形聲。形聲字占了漢字中的百分之八十以上，而形聲字的形旁就叫“義符”，它顯示了這個字的表意范圍，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示這是很貴重的。

　　再如08年高考卷重慶卷翻譯題

　　①殫財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死背相望。

　　“餒”在現代漢語中多指氣餒，但是這個字的本意是饑餓，因為它的形旁是食字旁。當然這里也可以根據詞語構成法來幫助推斷。

　　譯為：用盡財物不能夠完成賦稅，費盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。

　　3、根據詞語構成推斷詞義。漢語的構詞是有一定的規律的，我們可以根據這些規律進行合理推斷。如在現代漢語中，我們使用的詞是打擊，愛憎，愉快，詞語中的各個部分有時是可以相互注釋的。如08高考卷江蘇卷的翻譯題

　　（1）及得召見，遂見親信。這里牽涉到“見”這個特殊詞的用法，有兩種解釋比較特殊：“被”和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應該是被“親信”，所以親信應該是動詞，古今異義了。這是個同義復合詞，解釋為“親近信任”所以應該翻譯為：“到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。”

　　4、利用互文、對偶、排比等修辭推斷詞義。有些文句的結構整齊，那么處于同一位置上的詞應該是用法一致，詞義相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，賢不必以”，結構整齊，“忠賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么語法功能應該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”，這種解釋雖不常見，但卻可以據此推斷出來。再如08年高考卷天津卷的第二個翻譯題

　　(2)利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。

　　譯文：_________________________________________________________________

　　根據“惡人者”即是“憎惡別人的人”，那么“利人者”中的“利”應該是個動詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。

　　5、憑上下文推斷詞義。結合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。這種方法是無論采用什么推斷方法都必須結合起來使用的方法，因為要求解釋的實詞都不是孤立的，而是上下文中的實詞。如08年高考廣東卷

　　.對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（3分）

　　A、周窮振乏，家無余財振作

　　B、吏誤收訪，訪奮擊收者收留

　　C、訪復以舟師造湘城前往

　　D、訪威風既著，遠近悅服愉快

　　A應為“賑濟”，因為對于“窮乏”當然只能是“賑濟”而不是“振作”了。B應為“抓獲、扣留、收監”既然官吏錯誤地“收訪”，若是“收留”，周訪不用奮力反抗了。根據語境即可得知理解錯誤。C選項屬于理解不周，應該是“高興地降服”。