學(xué)好高中化學(xué)應(yīng)注意的問題

　　一．在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否發(fā)現(xiàn)問題可以反映出他是否具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。發(fā)現(xiàn)問題是在對事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。

　　1．善于對比，發(fā)現(xiàn)問題

　　化學(xué)事實往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實進(jìn)行對比，通過比較事物之間的不同提出有關(guān)問題。

　　2．聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題

　　實際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴(yán)禁煙火？”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象？”等等。

　　3．逆向思考，提出問題

　　這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。

　　4．窮追不舍，刨根問底

　　具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性逐一加以羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。

　　5．覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題

　　該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對性地提出問題。由于“異常點”中往往隱含許多問題，于是，學(xué)習(xí)過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。

　　6．探求因果，提出問題

　　抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系，由“果”導(dǎo)“因”或由“因”推“果”。這是常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的一種方法。于是，學(xué)習(xí)過程中，抓住“果”（物質(zhì)的性質(zhì)或用途）來探求“因”（物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或性質(zhì)）；或抓住“因”推“果”。

　　7．改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問題

　　化學(xué)概念包含內(nèi)涵和外延兩部分。內(nèi)涵所反應(yīng)的是事物的本質(zhì)屬性的總和；而外延是指概念的對象范圍。

　　二．如何進(jìn)行化學(xué)實驗觀察

　　在化學(xué)學(xué)習(xí)中，許多知識如化學(xué)概念、基本原理等，都是通過化學(xué)實驗而獲得的。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會對實驗進(jìn)行正確的觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。那么，如何正確觀察化學(xué)實驗、在實驗觀察過程中應(yīng)注意一些什么問題呢？

　　1．明確實驗?zāi)康模�確定實驗觀察的重點

　　實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。

　　2．明確觀察的要素和程序，全面、有序地觀察

　　對于實驗，特別是一些過于復(fù)雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進(jìn)行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。

　　3．進(jìn)行實驗觀察時需調(diào)動多種感官

　　實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛來完成，在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。此外，實驗現(xiàn)象的觀察過程中，還要克服一些不良習(xí)慣，如：只注意強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象；由于不能高度集中注意力，而忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；只注意觀察實驗過程中的現(xiàn)象，而忽略對實驗操作順序、裝置特點的觀察等。