初、高中銜接的鴻溝如何跨越2

　　初、高中銜接的鴻溝如何跨越2
　　■知識環節“連環扣”

　　高中階段的學習更趨向于理解型學習，需要具有比初中更強的反思能力和探究能力，而各學科的知識明顯的出現一環扣一環的現象，前面的知識沒有學好，后面的知識就難以掌握。曹衛平說，好的學習方法可以事半功倍，提高學習效率，學生應該找出一套升入高中后，適合自己的好的學習方法。高中階段學習的目的性、自覺性、主動性比初中更明確，學生對自己的前途應該有更具體的認識。學生應能獨立制定學習計劃，前能結合自己的實際情況，透徹理解和鞏固所學知識，培養應用知識解決實際問題的能力，這就要求學生必須有良好的習慣，如果只追求學習中解題的答案和數量，陷入題海中，必然收效甚微。

　　就讀于北大附中的李逸邈同學，在參加完新干線學校的暑假新高一課程輔導后暢談自己的學習體會時說，在做練習和復習時，許多概念、規律往往成組出現，在學習時除了弄清它們的來龍去脈，還應縱橫比較，弄清如何得來，如何應用，如何從一些公式推出另一些公式，還應將它們與有關的相類似的公式從形式上、內容上、特征上加以比較鑒別。

　　馮建根據多年來對中學生課外輔導教學的研究以及對學生個案分析的結果，對學生學習方法的掌握提出了以下風點建議：努力做到全面發展與培養個性特長相結合。高中學生應該注重綜合能力的全面發展。就學科學習來說，也要全面發展。語文、英語作為語言文字的基本工具，數學作為運算的基本工具，首先必須學好；物理、化學、生物、計算機，作為現代科技的基礎，也要努力學好；正治課的學習，能使我們確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀，歷史、地理知識及音樂、美術等藝術科目，對于文化修養和思想境界的提高，以及培養對高雅藝術的欣賞鑒別能力的發展，都是不可缺少的。