2009年語文高考輔導講座--第一講 前言
2009-08-31 16:43:46網絡資源
2009年語文高考輔導講座--第一講 前言
在高考語文備考中，首先要反對時尚的“功利語文”。
充斥語文專業報刊的“詩詞鑒賞十八式”、“現代文閱讀十大方略”、“古文斷句十二要點”……便是“功利語文”的浮光掠影。至于“功利語文”產生與形成的淵源土壤，業內人士心中自有一本帳。這里不算這筆帳，這筆帳自有了斷那一天！這里只談談“功利語文”引發的對語文備考的思考。 立足現實教育機制和社會心態談語文教學，不能無視高考，不能無視高考對社會、人心的強大吸引力，不能無視高考幾乎成為學生學習唯一動力的嚴峻現實。唯一的實事求是的選擇就是，將語文備考與語文教學結合起來，提高語文備考的效率與效果，使語文備考致力于提高學生的語文素質,從而成為提升語文素質的一個有機環節。這是“正視高考”有別于“功利語文”的重要分野。 *
正因為此，高考語文備考應當高度重視：
一、思維能力與語言能力的統一；
二、共性要求與個性需求的統一；
三、知識積淀與基本能力的統一。
一、思維能力與語言能力的統一
作為母語，語文是我們思維的載體，又是我們自我表達和相互交流的一種形式。思維與語言密不可分。語文備考的根本任務是錘煉思維能力和提升語言能力。無論思維能力還是語言能力，都包含著科學的、正確的世界觀、人生觀、價值觀，都包含著對生活和人生的感悟，都包含著認識的深化和情感的豐富。
是否錘煉思維，是否提升語言，于是也便成為評價語文備考的最重要的標準。這一標準與語文的學科性質以及考試要求是一致的：語文的“工具性”主要落實在語言能力上，語文的“人文性”主要體現在思維能力上。試卷中的一道道題目，其承載“工具性”或“人文性”任務的側重不盡相同，這一點有必要明確；但是二者的結合卻是共同的，這一點更需要明確。
