高考英語沖刺：閱讀“集結號”

　　在國內考試題型千變萬化的今天，唯獨高考是任憑風浪起，穩坐釣魚臺——始終未變。高考英語中閱讀理解占到了整個考試的三分之一，35分鐘的時間做五篇文章，20道題目，總共40分。下面我將針對閱讀理解進行如下的分析與總結：

　　一、 分析背景：

　　要想在高考閱讀中取得好的成績，就一定要做到知己知彼，方能百戰不殆；首先我們要了解，為什么每門英語考試都會有閱讀理解這個科目，命題委員會考它的目的是什么，意義何在？其次分析一下并不難發現，原來閱讀理解主要考查的是學生的詞匯量、語法和邏輯（在國外考試中體現的尤其明顯）。

　　二、 分析題型：

　　因為高考閱讀中幾乎沒有長難句，所以語法在閱讀里體現的不是很明顯，而主要出現在四選一、完型和改錯當中；其次邏輯題也很少出現，一旦出現也相對來說比較簡單，因此我們重點闡述詞匯。這已是我們老生常談的話題了，正所謂巧婦難為無米之炊，詞匯關不過，一切皆為妄想；課上我經常會告訴大家只有站得更高，才能看的更遠；如果你能拿四級詞匯來面對高考閱讀的話，你發現，你會從原來仰視閱讀變為俯視。比如說：2002年北京卷的第67題是一道詞匯題，考查的單詞是review，然而很多同學都不認識這個單詞；再縱觀四個選項：A. observation B. description C. discussion D. re-examination 如果大家本身就知道這四個單詞的含義的話，根本不需要再看文章答案就浮出水面了。所以我經常會在課堂上講，高考閱讀的詞匯題考的就是單詞的“熟詞熟義”，只是看你的詞匯量是不是足夠大而已。高考閱讀除了有詞匯題之外，還有主旨題、數字題、圖畫題、表格題、推理題、細節題、判斷題等等；

　　三、 分析文章構架：

　　單詞是點，句子是線，文章是面；要想在高考閱讀中取得好的成績，考生對文章的寫作手法就一定要非常熟悉。比如說有一種常見的文章結構———以小見大。９９年Ｄ篇講的是人們開車不系安全帶的問題，通過文章開頭的一個主人公，而引出一個較大的社會現象———在美國有７５％的人開車時不系安全帶。 2001年的Ｅ篇中，通過一個家庭夫妻間的困惑作為背景鋪墊，而引出男男女女同性之間的友誼，這樣一個大的主題。兩篇文章的寫作手法幾乎是一致的，而這在高考的閱讀理解中隨處可見。

　　四、 解題順序：

　　除了對于各種題型和文章構架的熟悉之外，考場上的解題順序也至關重要，大家可以按照這樣的順序來解題：1．掃描題干，畫出關鍵詞；２．回原文定位關鍵詞；３．仔細分析選項。那什么才是閱讀老師經常講的關鍵詞呢？“時間、數字、百分比；人名、地名、國家名；引號內容和專有名詞。”

　　五、 總結：

　　在最后三個月的沖刺階段，最重要的就是重新對我們已經學習過的高中知識進行歸納與總結；不需要再盲目的進行題海戰術，提升閱讀理解并不在于你每天做了多少篇文章，而在于你對于每篇文章的理解有多深，能否找到文章之間的內部聯系，盲目做題是沒有用的。所以在最后復習階段一定要將以前考試的歷年真題重新回顧，看這道題究竟為什么選Ａ而不選Ｂ，Ｃ又錯在哪里，Ｄ的定位點在什么地方，只有這樣才能將高考閱讀一舉拿下。