2007物理備考：關(guān)注熱點難點按五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)

　　物理：關(guān)注熱點難點按五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)2007年高考物理備考已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)的中間階段，作為考生而言，既要在老師的指導(dǎo)下從宏觀上控制好整個復(fù)習(xí)的進程和節(jié)奏，又要從微觀上關(guān)注問題的細(xì)節(jié)，如何能做到這一點呢？

　　避免盲目復(fù)習(xí)

　　首先，必須了解當(dāng)前形勢下有關(guān)高考的一些基本要求和相關(guān)信息，并在此基礎(chǔ)上，制定出合理的宏觀復(fù)習(xí)計劃。如果對這些材料一無所知，其復(fù)習(xí)備考必然帶有盲目性。

　　在制定高考復(fù)習(xí)計劃之前，以下幾點是考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)了解的：

　　第一，了解教育部考試中心對于高考命題的相關(guān)要求，這些內(nèi)容包括：高考應(yīng)該滿足的要求和命題的指導(dǎo)思想、高考試卷的評價標(biāo)準(zhǔn)和高考試題的評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　第二，了解近幾年來教育部考試中心公布的全國高考的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)。就物理學(xué)科而言，這些數(shù)據(jù)包括：全國高考物理試題各部分知識內(nèi)容（包含力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子與原子核等）考查的分值比例；試題“易、中、難”的比例；試卷和試題的難度等。

　　第三，了解近幾年湖北高考試卷評卷中考生存在的主要問題。

　　第四，了解教育部考試中心對近幾年全國高考物理試卷評價報告的主要精神。

　　其次，考生還應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)近幾年高考試題的共同特點，關(guān)注高考的難點、熱點問題。

　　分析總結(jié)高考試題的特點、難點、熱點，有利于微觀上實施復(fù)習(xí)計劃。近幾年，全國物理高考試題具有以下共同特點：堅持對基本知識、基本方法和基本技能的考查；突出學(xué)科內(nèi)的綜合考查；堅持考查運用理論知識解決實際問題的能力；堅持考查運用已有知識解決新問題的能力；注重基本實驗操作方法和原理設(shè)計思想的考查；應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力居高不下，堅持考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

　　高考的難點一般出現(xiàn)在如下題型中：選擇題中考查基本概念的多選題；帶有設(shè)計性的實驗題；含有豐富信息和復(fù)雜關(guān)系的綜合計算題（如動量和能量的綜合問題、力電綜合問題、電磁綜合問題、要求利用函數(shù)與圖像的來闡述的物理問題等）。

　　熱點問題通常有以下幾點：

　　1、物理主干知識中的一些重要概念的理解：如質(zhì)量、加速度、力、動量、動能、勢能、溫度、內(nèi)能、場強、電勢、磁通量等。

　　2、物理主干知識中的一些基本規(guī)律的理解和應(yīng)用：如伽利略的落體定律、牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、機械能守恒定律、能量守恒定律、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、庫侖定律、歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等。

　　3、與物理量的測量有關(guān)的設(shè)計性實驗：如速度和加速度的測量、電阻的測量、電動勢的測定、折射率的測定等。

　　4、中學(xué)物理和大學(xué)物理中銜接最緊密的地方。

　　緊扣大綱，把握復(fù)習(xí)方向

　　高考的內(nèi)容不會超出《教學(xué)大綱》的范圍。高中要考查的物理知識點，已全部羅列在《考試大綱》的“知識內(nèi)容表”中，對各部分知識內(nèi)容要求掌握的程度用數(shù)字Ⅰ、Ⅱ標(biāo)出。

　　所考查的能力要求，也是《考試大綱》中規(guī)定的能力和層次，這些都是高三畢業(yè)生應(yīng)該具備的或者能夠達(dá)到的。

　　2006年《考試大綱》理科綜合科中的物理部分，繼續(xù)保持穩(wěn)定，沒有修訂，估計2007年也不會有什么大的變化。這里必須強調(diào)的是，不管2007年的考試大綱作何修訂，考生在復(fù)習(xí)時應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”。

　　也就是說，盡管題型在變、設(shè)問方式在變、試題難度在變、試卷結(jié)構(gòu)在變，可是要考查的基本的物理知識、思想方法未變。

　　值得注意的是，復(fù)習(xí)時不能一味地死扣大綱，否則一葉障目，作繭自縛，不能有效地培養(yǎng)各種能力的。

　　備考建議

　　對于高考總復(fù)習(xí)，一般要經(jīng)歷五個環(huán)節(jié)：全面復(fù)習(xí)———專題復(fù)習(xí)———系統(tǒng)總結(jié)———模擬演練———回歸教材。

　　全面復(fù)習(xí)的主要目的是：夯實基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本方法。在這一環(huán)節(jié)中，考生可將每一章分成若干個小單元，以“點”為中心，對每一個單元的知識點進行復(fù)習(xí)回顧。

　　通過這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要澄清大部分知識疑點和模糊認(rèn)識，尤其是對物理概念的理解，克服“眼高手低”的不良習(xí)氣，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　專題復(fù)習(xí)的主要目的是：針對難點問題進行專題研究。要“點面”結(jié)合，進行專題練習(xí)是提高這一階段教學(xué)效率的關(guān)鍵。

　　通過一系列配套的專題練習(xí)，熟悉各種物理典型模型以及拓展、變遷，加強對高考難點和熱點問題的理解和掌握，提升分析問題解決問題、理論聯(lián)系實際的能力和學(xué)習(xí)遷移的能力。

　　系統(tǒng)總結(jié)的主要目的是：加強學(xué)科內(nèi)乃至學(xué)科間的縱橫聯(lián)系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，這是宏觀上把握學(xué)習(xí)全局的關(guān)鍵所在。

　　在系統(tǒng)總結(jié)階段，考生可打破現(xiàn)有的教材的格局框架，對中學(xué)物理知識內(nèi)容進行重整，優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系。比如對于物理概念的系統(tǒng)總結(jié)，我們可以對中學(xué)物理中主要的物理量（物理概念中質(zhì)和量的統(tǒng)一體）進行整理，從各個側(cè)面如按照基本物理量和導(dǎo)出物理量、矢量和標(biāo)量、過程量與狀態(tài)量等進行歸納和對比。

　　又如對于物理實驗的系統(tǒng)總結(jié)，可以分測定性實驗、驗證性實驗、研究性實驗進行總結(jié)，也可以橫向進行“系列化”的總結(jié)，“與打點計時器有關(guān)的系列實驗的對比歸納”，“測定重力加速度的系列方法”、“測定電阻的系列方法”、“測定電動勢的系列方法”等等。

　　考生從每一個小的單元到每一章，再到大的單元和更大的物理學(xué)分支，逐步推進，最后在頭腦里建立起整個中學(xué)物理的清晰的縱橫交錯的結(jié)構(gòu)圖。

　　在高考最后的階段，一般要進行高考模擬演練。模擬演練的主要目的是：訓(xùn)練規(guī)范答題，調(diào)整考試心態(tài)。高考評卷一向?qū)�學(xué)生答題規(guī)范化的要求很高，如按要求規(guī)范作圖，規(guī)范書寫，規(guī)范化的符號設(shè)定，計算題的規(guī)范步驟等等，都是學(xué)生“不經(jīng)意”丟分的地方。由于近幾年高考物理試題的難度有所降低，因而對試卷的評分也越來越嚴(yán)格和“苛刻”，我認(rèn)為這是非常合理的做法。

　　調(diào)查表明，學(xué)生因為各種不規(guī)范因素造成的失分，已經(jīng)成為拉開高考總分差距的主要原因之一，因此，考生可研究規(guī)范解題的步驟和有效得分點，清楚哪些是必要的答題步驟，哪些是不必要的答題步驟，盡量少做“無用功”；針對模擬演練題，考生可根據(jù)規(guī)范要求進行自我評分，是一種極為有效的方法。

　　對于考試心態(tài)的調(diào)整，在后期也顯得十分重要。越來越多的事實表明，評價一名學(xué)生優(yōu)秀與否，在高考最后的關(guān)鍵時期，智力因素不再是主要的，非智力因素才是主要的。一些學(xué)生面對日益臨近的高考，開始顯得煩躁不安或過于緊張，心理壓力越來越大。考生可通過高考模擬演練的方式，暗示自己“高考并不可怕”，并能始終保持信心，充滿希望。

　　回歸教材，把握好最后的“記憶關(guān)”。在對物理進行了充分的復(fù)習(xí)之后，最后來談“記憶”似乎顯得“畫蛇添足”。

　　我曾經(jīng)做過這樣的一件事，找來幾位自以為學(xué)得好的高三學(xué)生，讓他閉上眼睛，慢慢回想這樣一個問題：高中物理三冊教科書中的內(nèi)容共分哪幾章，每一章又分哪幾節(jié)？

　　結(jié)果沒有一個學(xué)生能比較完整地的回答出來，更談不上準(zhǔn)確無誤了。這說明我們很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在很多的“無意記憶”，而“無意記憶”往往又是很模糊的，這是學(xué)習(xí)物理很忌諱的地方。

　　物理要求“以物論理，悟物窮理”，靠的是準(zhǔn)確的概念和精練的科學(xué)語言，模糊的記憶往往表現(xiàn)為“一知半解”。

　　在最后，考生應(yīng)回歸教材，對那些模糊的名稱、概念的表述、公式與符號、常用數(shù)據(jù)等等進行“有意記憶”，是不可疏忽的最后一關(guān)。