歷史試題突出材料型試題 注重能力考查

　　注重主干知識的考查

　　試題涉及的主題，如選擇題中隋唐商業經濟發展狀況、明清時期民族關系、改革開放中國經濟的發展、17、18世紀歐洲經濟發展與社會結構、美國政體建設、德國的發展、二戰后亞洲經濟的崛起等，以及非選擇題37(1)指出鄧實與新文化運動倡導者對傳統文化認識的異同；(2)評價鄧實認為“亞洲古學復興”猶如歐洲文藝復興的觀點等，都是教材、教學和考試大綱規定的主干知識。

　　突出材料型試題，注重能力考查

　　試題突出了歷史學科材料第一、論從史出的基本特點。選擇題部分基本上運用材料創設新的情境，以圖片、表格、文字敘述三種方式呈現，材料新穎、長度適中。非選擇題部分兩道大題全部是材料題，閱讀量不大，比較容易讀懂，尤其是39題更是學生們熟悉的史料，材料二則是直接出現在初中語文教材中，沒有增加閱讀的負擔。能力方面則全面考查了“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”四個層次的考查目標，加大了能力的考核，單純考課本知識記憶的少，對知識識記層面的考查也是通過對知識的運用來考查。要求考生具有扎實的基本功、較寬的知識面，而且有比較強的知識遷移能力和靈活的解題技巧。

　　問題簡單明了，要求思維縝密

　　試題的表述比較簡潔，指向明確，使學生入題很易，但思維過程考查嚴密。對考生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力要求較高。如37題的三個問題，從比較異同、評析觀點、因果論證三個不同切口入手，進行設問，要求學生的思維轉換快更要嚴密。同時試題還突出了學科之間的綜合思維能力的考核。對黑龍江省來說，這是舊版教材的最后一次高考，明年將全面實行課改的第一次。高考力爭實現穩中求變，無縫對接。從這次高考試題來看，現在的高考是選拔性考試，更多強調能力的考核，單靠死記硬背和題海戰術，很難再高考中取得高分。老師和學生要有在培養能力上下功夫的意識。要注重思維訓練和能力培養。高考題是越來越活，考察學生的思維和能力也越來越全面。這就要求我們教師在今后的教學中，要不斷更新教學手段，充實教學內容，注重學科聯系，培養學生的學科思維和綜合思維，從而提高運用所學知識去綜合分析解決現實問題的能力。