中宣部、教育部:在校進一步深化科學發展觀"三進"

　　摘要：對于機制建立和學習形式等問題，通知強調，各級各類學校要逐步建立和完善科學發展觀“三進”工作的長效機制，要總結和完善在學習實踐活動中創造的成功做法和經驗，并用制度的形式固定下來，堅持下去，構建科學發展觀“三進”工作融入國民教育體系的長效機制。

　　記者10月15日從教育部獲悉，結合教育系統實際，中宣部、教育部日前聯合發出通知，在高等學校、中等職業學校和中小學進一步深化科學發展觀“三進”工作。

　　通知要求，各級各類學校要充分認識進一步深化科學發展觀“三進”工作的重要性，切實加強組織領導，將“三進”工作作為加強大學生思想政治教育和未成年人思想道德建設工作的新舉措和新要求，把科學發展觀教育融入國民教育全過程；要重點抓好黨員干部和黨員教師的科學發展觀教育，將理論學習貫穿到學習實踐活動的各階段和各環節，使他們深刻理解科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，充分發揮在科學發展觀“三進”工作中的引領作用，影響和帶動廣大教師和青少年學生的學習；要制定學習和培訓計劃，加強干部和教師培訓，重點培訓思想政治理論課和德育類課程的教師，使他們既提高思想政治和業務素質，又提高教學藝術和能力，善于用學生喜聞樂見的方式方法進行教學，不斷增進教學效果。

　　據了解，在此前的第二批學習實踐活動中，各高校取得了一系列成果，為進一步深化“三進”工作奠定了堅實的基礎。目前，已在思想政治理論課和形勢與政策課以及各種教育活動形式中，集中開展了科學發展觀專題教育活動，并根據科學發展觀的“三進”要求，修訂了高校思想政治理論課教材，2009版教材今秋已正式使用。同時，形勢與政策課教育教學要點也把科學發展觀作為重點內容，并對學時數和教學環節等提出明確要求，還組織編寫了《科學發展觀——青少年學習讀本》，修訂了2010年研究生思想政治理論課考試大綱，重點突出中國特色社會主義理論體系特別是科學發展觀，明確了對科學發展觀的考核內容。在此基礎上，就科學發展觀特別是“六個為什么”進課堂，圍繞科學發展觀特別是社會主義核心價值體系中帶有根本性的重大問題，以人文社會科學研究項目形式，選取了部屬和地方兩所高校作為試點，在教學內容和方法上進行深入探索。與此同時，還組織開展了一系列教師培訓，并重點圍繞科學發展觀編寫并發放教學參考資料，目前全國近6萬名思想政治理論課教師人手一冊。

　　對于高校，通知要求，在第二批學習實踐活動整改后續工作中，要繼續強化、深化科學發展觀“三進”工作；要把總結高校科學發展觀“三進”工作的經驗、鞏固已有成果，與進一步加強和改進高校思想政治理論課以及大學生思想政治教育結合起來，體現黨的理論創新的最新成果；要組織教師培訓，及時了解和準確把握思想政治理論課新版教材的最新內容，大力推動教學方法改革，不斷增強科學發展觀教育的吸引力和感染力。

　　對于中等職業學校和中小學，通知要求，要在第三批學習實踐活動中集中開展一次科學發展觀專題教育活動，集中抓好黨員教職工和廣大教師的科學發展觀學習活動，同時，進一步將科學發展觀教育有機融入各門課程、學生黨團少先隊活動、社會實踐、校園文化建設、日常思想政治工作和互聯網等載體；要結合慶祝新中國成立60周年、“我愛我的祖國”、民族團結教育等活動，把科學發展觀教育貫穿到各項工作的內容和過程之中；要在組織修訂中等職業學校德育課教學大綱和教材，組織修訂義務教育課程標準和重新編寫教材的過程中，進一步體現科學發展觀的精神和要求；要針對各級各類教育的不同特點和認知規律，由中央和省級有關部門組織編寫不同類型、通俗易懂的學習輔助讀物，原則上免費提供給廣大干部教師和學生學習使用。

　　對于機制建立和學習形式等問題，通知強調，各級各類學校要逐步建立和完善科學發展觀“三進”工作的長效機制，要總結和完善在學習實踐活動中創造的成功做法和經驗，并用制度的形式固定下來，堅持下去，構建科學發展觀“三進”工作融入國民教育體系的長效機制。要認真研究各個不同學習階段科學發展觀“三進”工作的有機銜接、校園各種活動載體與課堂系統教學的有機銜接，實現課堂與課外活動、教學與實踐環節有機結合，使科學發展觀“三進”工作收到切實效果。同時，要借助報刊、廣播、電視、校報、網絡、宣傳欄等多種渠道，運用學習會、座談會、研討會、輔導報告會等多種方式，切實加強對科學發展觀“三進”工作先進典型的宣傳和推廣，營造良好環境和輿論氛圍。各地各高校要加大對科學發展觀研究的支持力度，力爭推出一批有分量的研究成果。