高一語文教案：祝福2
來源：網絡資源 2009-10-22 20:44:46
明確：
１．沉悶壓抑的氣氛
２．封建的風俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已壽終正寢）
３．保守虛偽反動
三、研讀“冬季日短”一節
１．這段景物描寫的作用是什么？
２．為什么說祥林嫂是玩物？
３．如何理解“則無聊生者不生------”
明確：渲染社會環境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激。
四、研讀小說的結尾
這一結尾的作用，與文章其它部分的關系
明確：
１．在結構上首尾呼應，使小說結構更臻完善
２．對于中心的表達上與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預備給魯鎮人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質的揭露
五、總結性討論
１．小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
Ａ．情節發展與之有關，提供了背景
Ｂ．封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性
２．柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一
Ａ．奚落祥林嫂的傷痕
Ｂ．同情她卻給她增加了痛苦
３．“我”是一個怎樣的形象？
Ａ：“我”與魯四老爺
Ｂ：“我”的說不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負責任的含混之辭
“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。
“我”是具有進步的思想扔小資產階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。
教案點評：
１．此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現實的，因此強調預習，以免課堂上出現空對空的情形。
２．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯系歷史知識弄清。
３．文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學
Ａ．小說的環境描寫
Ｂ．人物性格形象
Ｃ．小說的主題，人物形象的意義
４．此文是現代文學作品，不少詞語與現代漢語意義不甚相同，正好可用來訓練利用上下文推斷詞義的能力
電影中“祥林嫂怒砍門檻”是否妥當
引導學生探討：
電影《祝福》中有這樣一個情節：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節妥當嗎？
參考觀點：
觀點一：
祥林嫂一生都在壓抑的活著，只是在為了自己做人的基本生存權利活著，所作的一切僅僅是希望自己那小小的生存空間不至于坍塌。但生活就是這樣殘酷，將一切剝奪得一干二凈。
她再一次成了寡婦，被所有人唾棄，每個人憑著正義的名義在她的傷口上灑鹽。一切都不是她的錯，但從最初的反抗開始，潛意識中她就認為自己是個罪人，柳媽的話更增添了她內心的恐懼，所以她會去捐門檻，讓這門檻減輕她的“罪惡”。
但她仍然贖不了這罪，哪怕是死了都贖不清。封建禮教里滿篇是“仁義道德”，但這“仁義”卻容不下一個本沒有任何錯的祥林嫂。在她自認已贖了罪之后，受到的仍是當頭一棒，于是整個精神世界轟的一聲坍塌了。
以祥林嫂一生的遭遇來看，她根本不明白是什么造成了她的不幸。在一而再再二三的打擊下，她只是按照“禮教”里的那套邏輯不停的自責、內疚。
去砍門檻那是難于想象的，那是一個戰士的形象。這卻全不是魯迅筆下的祥林嫂，在當時那一個思想禁錮、麻木的時代，不會是這樣的。
觀點二：
電影中增添的那個細節是不妥的。
祥林嫂的反抗精神，文章中有幾處描寫似乎可以作為佐證。
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