2010高考英語：老師家長幫學生走好四階段

　　“他們對英語學習已經失去了信心和興趣，形成了惡性循環(huán)。新學的東西由于自己的基礎不好，聽不懂。導致不會的東西越積累越多，從而打擊了自己的學習興趣和動力。但高考中重要科目英語成績的每一分都左右著學生的命運，所以如何快速提升英語成績，如何最大程度開發(fā)學生學習英語的潛能，就成為最關鍵的問題”。高中英語教師兼負責人熊淑梅介紹說，要想解決問題，必須依靠這個特殊階段的外力因素來推動學生自身的潛能迸發(fā)。

　　要想孩子在高考中取得滿意成績，家長和老師必須要幫助學生走過以下四個階段：第一階段夯實基礎，樹立信心；第二階計劃學習，厚積薄發(fā)；第三階段查漏補缺，高考點睛。

　　首先要與學生建立一種信賴關系，樹立溝通渠道，讓學生去喜歡自己的老師，樂意與老師去溝通，學習遇到困難想到去找老師幫助，成績提高后的快樂也樂意跟老師去分享。”熊淑梅說道。“那么建立這樣的關系也非一朝一夕，輔導孩子的老師必須每天與學生盡可能的多溝通，即使在學習之外也要給學生發(fā)信息，保持聯(lián)系，隨時關注學生，關注的就不僅僅是作業(yè)和學習成績，更多的是鼓勵和樹立信心。家長在此時應該多給予孩子生活上的關懷，消除與孩子間的代溝，讓孩子保持樂觀向上的心態(tài)。老師與家長雙管齊下，給孩子多方面的交流。這樣的情感投資能夠促進孩子學習的積極性，得到鼓勵和關懷的學生很容易樹立學習的信心和興趣，把學習當成生活中愉快的事，并在進步中找到快樂。”

　　其次，老師和家長要針對孩子的學習情況做出針對的計劃性方案，包括孩子的每次英語成績，考試中每一項目的成績變化以及日常作業(yè)完成情況。除此以外，要把握老師、家長與學生的關系情況，每一樣都做好記錄，從根本改變學生的學習心態(tài)，摸透孩子的缺漏，從而讓學生按計劃一步步的穩(wěn)固提升，最終在高考時取得佳績。

　　最后一點則需要優(yōu)秀的輔導教師來完成，在高考的最后階段，幫助孩子把學習中的需要拔高的單項技能補全，突破瓶頸并與孩子一同揣摩考試規(guī)律，跟進高考命題，從而在整個提升成績的過程中畫龍點睛。

　　高一高二英語成績不好的孩子的家長不要焦慮，針對于高一高二的“潛能生”，采取相應的教學方案，學習效果要比高三的學生更佳，因為時間線拉的比較長，學生成長的空間更大。家長更應該注意的是，孩子是中等生或尖子生提升空間也很大，不應滿足于現(xiàn)狀，特別是中等生基礎比較好，只需在綜合知識上下功夫，就能達到優(yōu)等生的分數(shù)。優(yōu)等生的提升空間雖然不是特別大，但掌握先進學習方法，做好學習計劃在爭取保送名額時還是非常有優(yōu)勢的。

　　在2009年的高考中熊淑梅老師的學生張誼凱，英語成績從原來的30分一下躍升到106分，整整提高了70分。“我的快樂就是看到孩子們的成績提高，我所陶醉的就是同學生一起奮斗的過程”熊淑梅老師一直堅持與大家分享的一句話就是“每一個學生都可以更好的”。