2010年高考語(yǔ)文備考：真題研究以及經(jīng)典范例詳解(3)
2010-02-24 13:38:49E度教育社區(qū)
Step 3 -- 品悟解題通法?
解答文言實(shí)詞類的試題時(shí)，考生應(yīng)注意熟悉命題特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，還要注重解題方法。以下幾種方法可供考生參考：?
1.語(yǔ)境推斷法?
被考查的文言實(shí)詞是語(yǔ)言鏈條中的一個(gè)"元素"，考生可以把它看作是任一代碼，借助語(yǔ)境的"語(yǔ)言流"來(lái)推斷這一代碼應(yīng)該具有的意義。如果這一意義能使"語(yǔ)言流"暢通，那么，這個(gè)意義就是正確的，否則，就是錯(cuò)誤的。把推斷的意義與選項(xiàng)中的解釋進(jìn)行對(duì)照，然后就可以作出判斷。當(dāng)然，考生也不能完全拋開詞語(yǔ)本身的意義而作推斷，而應(yīng)該把自己所掌握的該詞的義項(xiàng)與推斷的意義結(jié)合起來(lái)判斷。?
2.語(yǔ)法分析法
文言文中句子的結(jié)構(gòu)是基本固定的，句式特點(diǎn)和詞語(yǔ)組合方式是有規(guī)律的，詞語(yǔ)的詞性以及詞語(yǔ)在句中的位置決定了詞語(yǔ)在句中所具有的語(yǔ)法功能。因此，考生可以通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的語(yǔ)法進(jìn)行分析來(lái)推斷詞義。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞、形容詞充當(dāng)?shù)龋瑩?jù)此，考生可以根據(jù)詞語(yǔ)在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞执笾屡袛嗥湓~性，進(jìn)而推斷其意義。?
3.類詞對(duì)應(yīng)法?
文言文中常常有一些結(jié)構(gòu)相同或相近的排比句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等，這些句子或短語(yǔ)中，相對(duì)應(yīng)的一些詞語(yǔ)常常成對(duì)稱狀呈現(xiàn)，這些位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同，詞義或相同相近，或相對(duì)相反。利用這一特點(diǎn)，考生通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性進(jìn)行分析，就可以推知與之對(duì)稱的未知詞語(yǔ)的詞義、詞性。此外，一些雙音節(jié)合成詞是由兩個(gè)語(yǔ)意或相同相近或相對(duì)相反的語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，考生可以依據(jù)語(yǔ)境判斷其偏向于哪一個(gè)語(yǔ)素的意義;同義復(fù)詞是同義復(fù)用，知道一個(gè)語(yǔ)素的意義就可以判定合成詞的意義。?
4.以今解古法
現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些詞匯，特別是成語(yǔ)保留了古代漢語(yǔ)的意義和用法，結(jié)合這些詞匯可以推知文言實(shí)詞的意義。一些成語(yǔ)源于古代的典籍著作，它們的一些語(yǔ)素及其構(gòu)成方式很好地保留了文言特征，因此考生在閱讀文言文時(shí)，便可以根據(jù)這些成語(yǔ)中的語(yǔ)素的意義，推斷其文言詞義。須要注意的是，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖然是從古代漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的，但詞匯中一部分詞的詞義變化較大，有的雖然古今詞形相同，但意義卻不同，考生切忌望文生義，機(jī)械逆推。?
5.聯(lián)想對(duì)照法?
高考對(duì)于文言文的考查，雖然"形"在課外，但根基仍在課內(nèi)。所考查的文言實(shí)詞，其意義在教材中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，考生要用好教材這塊寶，善于由高考文言語(yǔ)段中的實(shí)詞聯(lián)想到教材中意義相對(duì)應(yīng)的實(shí)詞，通過(guò)比照，辨其異同，然后推斷文言實(shí)詞的意義。
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