1.3.1 自然界的水循環(huán) 教案
來源：本站轉載 2010-07-12 15:01:52
第三章 地球上的水
本章規(guī)劃
人類賴于生存的自然環(huán)境是由多種自然要素組成的，在第二章我們已經(jīng)認識了其中一種重要的自然要素——大氣，在本章內容中我們要認識的是地理環(huán)境最活躍的一個自然因素——水。不斷進行的水循環(huán)運動將自然界的四大圈層緊密相連，并深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境；洋流是一種大規(guī)模的海水運動，也是最重要的一種海水運動形式，它的存在同樣深刻地影響著地理環(huán)境和人類活動；水資源是人類社會賴于生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，世界人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟的高速發(fā)展使人類對水資源的需求日益增加，如何協(xié)調人水關系，促使水資源的可持續(xù)發(fā)展利用是我們迫切需要關注的問題。
本章內容的學習有助于學生樹立正確認識和利用自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念；增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成保護各種自然資源和愛護環(huán)境的行為習慣。
課時安排：共6課時
第一節(jié) 自然界的水循環(huán) 1課時
第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動 2課時
第三節(jié) 水資源的合理利用 2課時
問題研究 是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題 1課時
第一節(jié) 自然界的水循環(huán)
從容說課
水循環(huán)是自然界中一種重要的物質和能量循環(huán)。本節(jié)內容首先介紹水圈的構成及其特點，圖3.2既可以直觀地說明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，也可作為水循環(huán)內容的一個情景引入。本節(jié)的核心內容是“水循環(huán)”，依其發(fā)生的領域不同可將水循環(huán)劃分為三種類型，其中最重要的是海陸間循環(huán)。在該部分內容的教學過程中，教師要注重引導學生結合教材圖和文字進行自主學習，探究水循環(huán)的過程和地理意義，能正確理解和表達水循環(huán)的過程，并掌握簡單的繪圖技能；本節(jié)活動題的設計旨在引導學生結合生活實際，關注生活，關注社會，學以致用，了解人類活動對水循環(huán)的影響，在教學時可讓學生分小組收集有關黃河斷流和濟南泉水斷流的相關資料，增強感性認識，增強危機意識；教師也可另行選擇活動內容，注重指導學生研究和關注自己周圍生活中，有哪些人類活動會對水循環(huán)過程產生影響？這些影響是有利還是有弊？“水循環(huán)的意義”這部分內容學生很難通過自身的體驗來得到感性的認識，教師可在課前收集一些直觀性較強的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料，使學生能更具體、直觀地認識和理解水循環(huán)的意義。
三維目標
知識與技能
1.了解水圈的構成和特點。
2.理解并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)。
3.理解水循環(huán)的地理意義。
4.運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。
過程與方法
通過學習水循環(huán)過程掌握分析水資源有關問題的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
幫助學生確立事物普遍聯(lián)系的觀點。
幫助學生樹立正確認識和利用自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。
教學重點
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