3.2.3 問題研究：為什么停止開發“北大荒” 教案
來源：高考網整合 2010-07-16 11:28:48
問題研究為什么停止開發“北大荒”
從容說課
生態環保，是人類共同面臨的重大主題，得到世界各國的關注。近年來嚴重影響東北亞地區各國生態環境的沙塵暴問題，已引起國際社會的高度重視，正聯手防治沙塵暴，在中國、蒙古等沙塵源區進行防治荒漠化的跨國協作。
三江平原在歷史上曾被稱為“北大荒”。20世紀50年代中期以后，我國根據當時國家發展的戰略，決定對三江平原進行大規模的開墾，使三江平原成為我國重要的商品糧基地，“北大荒”變成了“北大倉”。隨著社會的不斷進步和發展，為了實現國家的可持續發展，實施生態環境的保護，國家決定停止開發三江平原的荒地，并建立自然保護區。
從大環境來看，東北平原是我國面積最大的平原，落實振興東北戰略，推進“東北再造”，迫切需要建設“綠色東北”。這是實現東北地區的全面振興、實現東北地區可持續發展的一項重要任務。
本問題研究的邏輯框架是：教材首先從三江平原的自然特點出發，讓學生對三江平原的地理位置、地形特點和氣候有一個明確的認識，這就需要學生對東北地區的地形圖有更深的掌握；其次，通過給學生大量的材料，讓他們分析“北大荒”變成“北大倉”的原因；最后，從落實新的發展觀、振興東北的戰略角度，分析建設“綠色東北”的必要性和可行性；從東北地區的全面振興和可持續發展的高度，提出建設“綠色東北”的總體思路；從可操作性層面，提出建設“綠色東北”的重大舉措，并理解停止開發三江平原荒地的原因。
教學重點
1.三江平原的自然特點。
2.“北大荒”成為商品糧基地的優勢。
3.濕地的生態環境效應。
教學難點
1.“北大荒”成為商品糧基地的優勢。
2.濕地的生態環境效應。
課時安排
1課時
三維目標
一、知識與技能
1.三江平原的自然特點，通過三江平原的地理位置來進行分析。
2.“北大荒”變成“北大倉”的原因。
二、過程與方法
通過地圖了解三江平原的地理位置，分析三江平原的自然特征，從可持續發展的觀點分析為什么要停止開發“北大荒”。
三、情感態度與價值觀
。。。。。。
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