2.3.2 農業區位因素與農業地域類型 教案
來源：高考網整合 2010-07-23 22:26:13
第二節 農業區位因素與農業地域類型
從容說課
本節學習的重點是農業區位。通過對農業區位的分析，使學生學會運用地理思維看待農業問題，明確自然、交通、技術、社會、政策等因素只是影響農業生產的一般條件。農業地域類型的形成還有深刻的原因，即這種地域分工是生產力發展到一定水平，每個地區除滿足區內需要外，還能為區外提供大量商品性農產品才形成的。由此可見，農業地域類型是不同地區利用各自的特有條件發展各具特色的農業生產，并在地區間進行商品交換，是農業生產社會分工在地域上的具體體現。
由于本節內容多，概括性強，涉及面廣，教學時要注意對教學資源的開發，可適當補充一些學生熟悉的典型案例。通過案例分析，引導學生正確理解影響農業區位的因素及其發展變化，農業地域類型的形成、分布和生產特色，從而深刻領會農業生產因地制宜、因時制宜原則的重要性。
教學重點
1.農業區位因素。?
2.世界主要的農業生產類型。
教學難點 1.社會經濟條件對農業區位的影響。?
2.農業地域類型的形成。
教具準備教師：制作多媒體課件、投影片、打印好材料等。?
學生：搜集當地的農作物品種及影響農作物分布的因素。
課時安排 2課時
三維目標
一、知識與技能
1.明確農業的概念，理解影響農業區位的因素。
2.明確農業地域類型的概念，理解農業地域形成的深層原因及其發展變化，了解世界主要農業地域類型及主要糧食作物的分布特點。
二、過程與方法
1.利用所學知識，結合實例，學會分析影響本地區的主要農業區位因素及所屬農業地域類型的方法。
2.掌握分析問題的方法，提高自主學習和合作探究問題的能力。
三、情感態度與價值觀
認識人類農業生產活動與環境的關系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續發展的思想。
教學過程
第1課時
導入新課
師 請同學們看一段錄像并思考問題：畫面上的人們從事的是什么生產活動？這類生產活動有什么特點？
課件展示：視頻資料“三江平原的種植業、青藏高原的畜牧業”
生 （看錄像，思考上述問題并作答）他們從事的都是農業生產活動。有些是從事種植業，通過種植農作物獲得產品；有些是從事畜牧養殖業，即通過放牧、養殖動物等來獲得產品。
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