復旦大學杰出畢業生故事：當代大學生什么樣？(3)

　　主題詞：使命

　　石翔 從汶川到玉樹，從情感到情懷

　　與石翔提起汶川地震，他的眼中充滿了遺憾之情。

　　石翔是成都人。汶川地震中，他的同學不幸遇難，悲痛萬分的他立刻準備動身，帶領一支大學生救援隊前往災區協助救災，然而，學�？紤]到安全因素沒有批準此次活動。身在上海的石翔只能時刻關注救援活動的最新進展。在與救援前線多次溝通，了解到當地難民的最新需求后，他先后數次發起募捐活動，籌集帳篷、電池等急缺物資定時運往災區。

　　但是，5·12大地震中無法親身前往救援的遺憾始終伴隨著石翔。一年后，青海省玉樹縣再次爆發了7.1級的大地震。震后的第3天，石翔獨自一人登上了開往青海的列車。

　　是什么原因驅使他做出如此決定？石翔回答：“前往災區救援的志愿者必須具備兩項基本素質：一方面需要掌握豐富的野外求生技能，同時也要有強健的體質對抗高原反應，而我作為復旦登山協會的創始人，正好符合這兩個要求，自己又是學生命科學的，當時就有種‘舍我其誰’的使命感。”

　　到達受災最嚴重的結古鎮當天，石翔便加入一支由大學生組成的救援隊，全力參與救災活動。白天，石翔跟隨救援隊深入災區，為地震中的受傷者包扎傷口，作應急處理。短短的一周內，他先后治療了近300名傷員。一位藏族老婆婆在接受完他的治療后十分感激，硬將自己從不離身的一塊砭石塞給他作為謝禮。空余時間，石翔還組織救援物資的發放工作，確保這些賑災物品能在第一時間送到最需要的災民手中。每到夜間，石翔就幾乎過起了“以天為蓋地為廬”的生活，身邊唯一可以御寒的只有隨身攜帶的一頂帳篷和一個睡袋。

　　從玉樹歸來的石翔得到了許多贊譽，但他十分不習慣用“奉獻”等詞匯來形容自己。從汶川到玉樹，從起初的直接的情感體驗，逐漸變成了一種情懷、一種自然而然的使命感。石翔覺得，與自己所付出的相比，在兩次地震中的經歷和成長更讓自己受益良多。

　　石翔說：

　　●我理想中的大學，應該培養仰望星空追求夢想、腳踏實地走向彼岸的大學生，清楚明白自己是誰，將成為什么樣的人，始終追求卓越，同時勇于承擔更多的社會責任。

　　●大學應該對學生進行理想教育，幫助大學生確立更正確的人生方向，從功利的桎梏里解脫出來；對他們進行自我認識教育，幫助大學生能更清晰地去認知自己，感受身邊的世界；同時也應進行挫折教育，培養他們的“逆商”，提高大學生承受壓力的能力。

　　●大學給人的影響很難用言語講明，就像一種烙印，只要在一所大學學習、生活過，它就會存在于你的舉手投足間。