2011年高二生物寒假學習規劃：做好兩件事

　　學而思高考研究中心生物組 張元振

　　高二生物特點

　　高二生物的特點就是專有名詞多，知識量大。但是聯系不夠，多為單塊知識點的考查。但高三重點是知識點間的聯系，因此在學好單塊知識的前提下，加強知識點間聯系的能力。

　　高二寒假需要做的事

　　1、復習高二上學期的知識

　　大多數學校高二開始學習生物，第一學期會學完兩本書的內容（必修1和必修2），學習的專有名詞多，知識量大，因此會有同學認為生物只需要背，背過就可以考的不錯，這種學習方法絕對是不正確的，等考知識點間的聯系時，成績就會急劇下滑。學而思高考研究中心生物組建議同學們從以下幾個方面來做好上學期知識的復習。

　　(1)在方法上

　　生物需要記一些東西，但要清楚記什么。專有名詞是生物必須要記住的，復習中可以準備一個本，把每章出現的名詞畫出整理，加強記憶；生物中的概念不需要死記，需要理解，明白它的意思是什么，可以用自己的話寫出它的意思。復習的過程中要加強知識點間的聯系。如：高爾基體的功能與植物有絲分裂過程中細胞壁的形成的聯系，遺傳定律與減數分裂的聯系。

　　(2)在知識上

　　要抓住重點，必修1的重點是細胞代謝部分，其中光合作用和呼吸作用在高考中的地位比較重，也是學生的難點，需要加深。有絲分裂與減數分裂要結合起來學習，建議把過程的圖像自己畫一下，來加強聯系。

　　必修2的重點是遺傳定律，這一部分偏向推斷和概率的計算，也整體生物的學習方法不同，需要利用類似數學和化學的學習方法，也是高考必考內容，但是高考是要求這部分盡量少或者不丟分。

　　建議：總結出一套系統的方法來解決這塊內容。

　　如：可以把遺傳題分4步來做

　　第一步：顯隱性狀的判斷

　　①根據子代性狀判斷（多用于植物和果蠅）：

　　a：不同性狀親代雜交→后代只出現一種性狀→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子；

　　b：相同性狀親本雜交→后代出現不同于親本性狀→該性狀為隱性性狀→親本都為雜合子；

　　②根據子代性狀分離比判斷（多用于植物和果蠅）：

　　a：具一對相對性狀親代雜交→子代性狀分離比為3：1→分離比為3的性狀為顯性性狀

　　b：具兩對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為9：3：3：1→分離比為9的兩性狀都為顯性（可只看其中一對性狀來逐個判斷，方法同a）

　　③遺傳系譜圖中顯、隱性判斷

　　④以上方法無法判斷，可用假設法在運用假設法判斷顯性性狀時，若出現假設與事實相符的情況，要注意兩種性狀同時做假設或對同一性狀做兩種假設，切不可只根據一種假設做出片面的結論。但若假設與事實不相符，則不必再做另一假設，可予以直接判斷。

　　第二步：遺傳方式判斷

　　①根據后代性狀判斷（適用于果蠅）

　　不同性狀的親本雜交→后代性狀表現與性別無關聯-該性狀遺傳是常染色體遺傳，若后代性狀表現與性別相關聯（如某一性狀全為雌性或雄性等），則該性狀遺傳是伴性遺傳。

　　②遺傳系譜圖中遺傳方式的判斷（僅限常、染色體）

　　首先判斷顯隱性：

　　若為隱性，則在系譜中找女患者，（沒有女患者，則兩種情況都可能，但伴的概率大），觀察女患者的父親和兒子們，只要有一個為正常，則一定為常染色體，要是所有女患者的父親和兒子們都患病則兩種都可能但伴的概率大。

　　若為顯性，則在系譜中找男患者，（沒有男患者，則兩種情況都可能，但伴的概率大），觀察男患者的母親和女兒們，只要有一個為正常，則一定為常染色體，要是所有男患者的母親和女兒們都患病則兩種都可能但伴的概率大。

　　因為我們無法直接100%直接確定系譜為伴的概率，因此考試中會出現

　　直接可以判斷為常染色體

　　題干中直接告訴系譜中有一個伴遺傳；或求最大可能為；

　　題干中會告訴系譜中有一個為某種病（如為紅綠色盲）；

　　題干中有這樣的提示"某某為純合子""某某不帶有對方家族的致病基因"；

　　第三步：推斷基因型

　　第四步：求概率

　　2、預習高二下學期的知識

　　下學期學習的內容依然很多，包括必修3和選修1及會考前的復習，時間很緊，所以希望能利用寒假的時間對下學期的知識提前預習。

　　必修3的知識可以分為兩大塊：生命活動調節和生態系統。其中兩塊的知識量比較大，知識點之間的聯系很強，所以建議預習時可自己畫出知識框架網，理順知識的思路，加強知識點間的聯系。

　　如：生命活動調節可根據下面知識框架進行預習