山西省2011年起實施普通高等學校招生考試改革新方案

　　剛公布的《山西省2011年普通高等學校招生考試改革方案》(試行)(以下簡稱《方案》)共分五大部分，對我省今后高考依據和高校招生錄取方式等進行了詳細說明。

　　《方案》明確高校招生考試改革要做到“三個堅持”：堅持普通高等學校招生考試改革與高中課程改革相結合，堅持國家統一考試改革與高中綜合評價改革相結合，堅持考試改革與普通高等學校錄取模式改革相結合，在此基礎上，逐步建立和完善在國家統一考試錄取基礎上全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度。

　　《方案》指出高校招生考試改革有三大目標：一是初步建立多元評價體系。建立和完善新課程背景下的“普通高中學業水平考試制度”、“學生綜合發展報告制度”與“高校招生考試制度”，形成科學的評價體系，促進從人才培養模式到人才選拔模式的系列配套改革。

　　二是在穩定國家統一考試科目設置的基礎上，逐步推進考試內容改革，使考試內容充分體現新課程理念，注重基礎，突出能力，強調理論與實際的聯系。

　　三是穩步推進招生錄取方式改革。按照選拔培養綜合素質高、具有創新精神和特殊潛質人才的需要，創造條件，適應和促進高水平大學自主選拔錄取改革；按照選拔培養職業技能型人才的需要，探索以“高考成績加學業水平考試成績”為主要方式和以多元評價為特征的多種招生辦法并存的高等職業學校招生改革。

　　我省高校招生考試改革主要包括三方面內容：一是深化普通高校招生考試內容改革，實現與高中新課程內容的有機銜接。繼續實行 “3+文科綜合/理科綜合”的考試科目設置，考試范圍依據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》、語文等9學科課程標準以及教育部考試中心頒布的 《課程標準實驗版考試大綱》，結合我省實施普通高中新課程實驗工作推進的實際，確定高考各科目的考試范圍。考試范圍限定在《山西省普通高中新課程實驗課程設置與實施指導意見 (試行)》(晉教基[2008]32號)規定的必修模塊和建議選修模塊范圍內 (具體范圍另文下發)。各科目具體的考試內容、考試要求、考試形式及試卷結構等，在《2011年全國普通高等學校統一招生考試山西卷考試說明》中做出規定。

　　二是建立和完善普通高中學生綜合發展報告制度，并逐步納入普通高校招生選拔評價體系。招生錄取時，應屆普通高中畢業生的學業水平考試成績、綜合素質評價等高中學生綜合發展報告內容均以全省統一的電子檔案形式提供給高校，鼓勵普通高校在招生錄取時，對學業水平考試成績優秀、綜合素質全面的普通高中應屆畢業生在同等條件下優先錄取。

　　三是探索多元化評價選拔體系，推進普通高校選拔錄取模式的改革。

　　從2011年起，我省普通高校招生逐步進行如下改革：積極支持高水平大學的自主選拔錄取改革。高校在招收保送生和實行自主招生時，由普通高中學校向試點高校提供體現學生高中階段成長過程的寫實性記錄和經省審核的高中學生綜合發展報告，尤其是在創新實踐、學科專業及社會實踐等方面的客觀情況，為普通高校自主招生提供參考。積極支持高水平大學探索進行自主、推薦、定向和破格等錄取方式的改革。

　　穩步實施統一招生錄取。高等學校的普通本科招生以統一入學考試為基本方式，結合學業水平考試和綜合素質評價，擇優錄取。參加統一招生錄取的學校，可以考生高考成績為主要錄取依據，結合普通高中學生綜合素質評價結果或高中學業水平考試成績擇優錄取。尤其是在分數同等的情況下，優先錄取學業水平考試成績和綜合評價結果較佳的學生。

　　積極鼓勵和支持省內高等職業學校 (或專業)試行自主招生。試行自主招生的學校在普通高中學生綜合發展評價結果、普通高中學業水平考試成績達到招生學校(或專業)所定基本要求的基礎上，以自行組織的專業考試成績為主要依據實施錄取工作。試點學校可采取“高考成績+相關科目學業水平考試成績”、“相關科目學業水平考試成績+綜合素質評價結果”、“相關科目學業水平考試成績+相關專業測試”等多種形式的招生錄取模式。

　　為確保《方案》順利進行，我省要求各級教育行政部門要加強學業水平考試與高中學生綜合發展報告的管理，規范實施綜合發展報告制度，要指導學校建立組織機構，制訂實施細則，對高中學生綜合發展報告的評價質量進行監控和評估，切實做到評價結果可信可用。各普通高中學校要進一步深化高中課程改革，深入實施素質教育，嚴格按照課程方案和省教育廳教學管理規定的要求開足、開齊課程，開好選修課，滿足學生不同的發展要求，切實提高課程實施能力。要將高中學生綜合發展報告納入學校常規管理范疇，規范操作過程，確保綜合發展報告既客觀又準確地反映每個學生高中階段的綜合發展情況。(記者：李林霞)