高二理科生生物復習“七步到位復習法”(3)

　　5.第五步“翻卷復習法”

　　所謂翻卷復習法是指在臨考之前，翻閱曾做過的試卷，已達到復習目的復習方法。在上面的敘述中，我們已知道，備考過程中做的各種試題，都落實了某些知識點，突出某些考點，培養了某方面的解題能力。采用翻卷復習，能達到了反芻知識點、考點，再現解題能力的效果。當然，翻卷復習法，決不是隨便翻翻，看個答案就行；而是對做過的好題、新題分析，反芻知識點、考點，再現解題能力，從中領悟出試題的命題特征及命題趨勢，有的放矢地備考，從而使我們的復習方向與命題目標相吻合。在我自己備考和指導學生備考的歷程中，采用翻卷復習法，都取得了事半功倍的效果。

　　6.第六步“培養學生具備辯證的邏輯思維能力”

　　在中學生物中，有許多地方都涉及到辯證唯物主義觀和邏輯思維。辯證唯物主義觀，即為要辯證地對待生物現象，因為生物學是一門研究“活體”的科學，由于生物具有動態特點，所以許多情況下都須是絕對的。我們在日常教學和備考歷程中要注意培養學生的辯證唯物主義觀，其實在我們的教材中就有許多這樣的素材，下面舉一例說明：

　　例7.下列關于隔離的敘述，不正確的是（）

　　A.阻止了種群間的基因交流；

　　B.對所有的物種來說，地理隔離必然導致生殖隔離；

　　C.種群基因庫間的差異是產生生殖隔離的根本原因；

　　D.不同的物種之間不然存在著生殖隔離。

　　就這道題而言，因為課本知識告訴我們，地理隔離不一定導致生殖隔離。而B答案中的“所有”和“必然”，違背了地理隔離和生殖隔離之間的辯證關系，所以敘述不正確的是：B

　　邏輯思維，是人在認識事物的過程中，進行由表及里，以此及彼，由現象到本質的推斷能力及分析綜合能力。就生物學自身學科特點而言，表里關系、彼此關系、現象與本質的關系都是研究它應遵循的原則。所以在備考過程中要注意對學生邏輯思維能力的培養。

　　在高考中，對于辯證邏輯思維的考查也隨處可見。對于一些生物高考試題，應用一定的辯證邏輯思維，則可輕松得到正確答案。如：

　　下列關于細胞周期的敘述，正確的是（）

　　A.成熟的生殖細胞產生后立即進入下一個細胞周期。

　　B.機體內所有的體細胞處于細胞周期中。

　　C.抑制DNA的合成，細胞將停留在分裂期。

　　D.細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質基礎。”

　　自然界中生物種類及種間是相互作用、相互影響的。下述觀點不正確的是（）

　　A.林鴿群較大時被蒼鷹捕食的幾率降低。

　　B.鱸魚有時捕捉鱸魚的幼魚，這有利于鱸魚種的維持。

　　C.自然界中的猴群經過爭斗建立了優劣等級制度，并依次占據資源，這對種的保持是有利的。

　　D.自然界中物種間捕食對一個種有利，但會使另一個種消失。”

　　7.第七步“輕松應考的心理素養”

　　高考是我國當今規模最大、參加人數最多的國家級選拔性考試，每年數百萬的莘莘學子紛沓而至。眾多的競考者，人生轉折性的考試，令廣大考生背上沉重心理負擔，顯得焦慮與煩躁。在這種火熱的局面下，我們應引導學生去學會去審視自己的靈魂、梳理自己的思想、放松自己勞碌的肢體。指導學生正確定位自己，如果學生對自己的定位過低，學生會輕而易舉地實現而滿足于現狀，不思進取；定位過高，則又難以實現，對學生學習的積極性起到壓抑作用。

　　在備考復習階段，絕大多數學生都會覺得有壓力，并伴有焦慮、煩躁，心理學家研究表明：人在高度焦慮和充分放松的狀態下，思維都會遲鈍；保持中度焦慮狀態對學習比較有利。因此，我們應在遵循教育規律的前提下，在適當的時間讓學生得到一定的放松，對學生進行心理輔導，不斷提高他們的心理素養，引導學生以飽滿激昂的心態，投入到緊張的備考復習中去。

　　在臨近高考，要注意把學生的心理負面效應降到最低限度，使其保持良好的競爭勢態，這對取得良好的高考成績是必需的。對待高考，要教育學生有大將風度，做到勝不驕，敗不餒，表現出“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的良好心理素養。一旦學生心理素質提高了，承受挫折的能力加強了，那么，在考場上發揮出自己應用的水平，甚至超常發揮，從而取得高考成功的把握，則是意料之中的事。