家長(zhǎng)學(xué)堂：對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要視情況而定(2)
2011-09-20 14:55:31101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)
正確的表?yè)P(yáng)
正確的表?yè)P(yáng)分為兩個(gè)部分：第一部分，家長(zhǎng)對(duì)孩子表?yè)P(yáng)時(shí)說的話；第二部分，孩子聽了家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)后對(duì)自己說的話。
請(qǐng)家長(zhǎng)記住正確的表?yè)P(yáng)流程：表述孩子的行為+說出行為的結(jié)果+ 表達(dá)自己的感受或感謝。
這個(gè)流程的目的是讓孩子對(duì)自己“說話”——讓孩子因?yàn)楦改刚_的表?yè)P(yáng)得出努力被認(rèn)同、行為被稱贊的結(jié)論，讓孩子感受到家長(zhǎng)的愛和肯定，孩子因此積累進(jìn)步的勇氣和決心，增加自信。
比如，孩子在家里第一次掃地了，你不能一見面就和孩子說：“你真棒！”孩子可能嚇一跳！自己對(duì)自己說：“我怎么棒了？哦，可能是我掃地了。”孩子非常高興。這樣做的結(jié)果是：第一，孩子掃地并不是一件非常棒的事情，一定程度上是他的責(zé)任，這樣的“表?yè)P(yáng)”會(huì)越來(lái)越?jīng)]價(jià)值；第二，孩子真的認(rèn)為自己“很棒”，不知道自己幾斤幾兩，為日后生活埋下隱患；第三，孩子可能會(huì)對(duì)“表?yè)P(yáng)”產(chǎn)生依賴，不表?yè)P(yáng)就不努力了！
看到孩子第一次掃地時(shí)，先描述行為“寶貝掃地了”，再說出這個(gè)行為造成的結(jié)果“掃得這么干凈”、“媽媽不用掃了”或者“地板原來(lái)很臟的”，然后表達(dá)感受和感謝“媽媽謝謝你”。這樣的話，孩子知道你為什么表?yè)P(yáng)他，感覺被認(rèn)同，他心里和自己說：“媽媽這么認(rèn)同我，我付出是應(yīng)該的，下次還要掃地。”
只有真正的表?yè)P(yáng)才能激勵(lì)孩子進(jìn)步，不過盡管如此，表?yè)P(yáng)也要適度，要少用。孩子在社會(huì)化的過程中，每天都在學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)多了，一來(lái)孩子可能對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生依賴，為表?yè)P(yáng)而做事，本末倒置，二來(lái)，孩子可能覺得被忽悠，覺得表?yè)P(yáng)“不值錢”，對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生了免疫力。
少表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)
西方一位哲人曾經(jīng)說過：“想讓孩子進(jìn)步，除了鼓勵(lì)，我不知道還有什么其他方法。”教育孩子要鼓勵(lì)，那什么是鼓勵(lì)呢？
就好比兩軍對(duì)戰(zhàn)，勝利以后要“表彰”——犒賞三軍，打仗過程中要“敲鼓激勵(lì)”——浴血奮戰(zhàn)。表?yè)P(yáng)關(guān)注“結(jié)果”，一件事情做得很好，我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)，但孩子的常態(tài)生活是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，因此要少用表?yè)P(yáng)，多用鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)關(guān)注的是“過程”。
不論孩子做了好的事情還是不好的事情，指出孩子做得不錯(cuò)的地方，再告訴孩子下一步的方向，這就是鼓勵(lì)。我總結(jié)了鼓勵(lì)的公式：家長(zhǎng)相信孩子一定行+正確行為描述+以后做事的方法和方向+期望。
例如，孩子考試成績(jī)不是很好，家長(zhǎng)首先要在心里告訴自己“我的孩子下次一定會(huì)進(jìn)步”，只有家長(zhǎng)有信心孩子才會(huì)有信心；指出孩子平時(shí)的正確行為或客觀事實(shí)，“你每天晚上都努力學(xué)習(xí)到很晚”，或者“這次題比上次難，你其實(shí)進(jìn)步了”；再給孩子方法和方向，“你如果考試再細(xì)心一點(diǎn)”、“保持努力”或“加強(qiáng)記憶”；最后給個(gè)期望，“沒關(guān)系，下一次再來(lái)”，或者抱抱孩子說“努力吧，有爸媽在背后支持你！”
表?yè)P(yáng)產(chǎn)生依賴，為表?yè)P(yáng)而做事，本末倒置，二來(lái)，孩子可能覺得被忽悠，覺得表?yè)P(yáng)“不值錢”，對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生了免疫力。
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