高三數(shù)學常考知識點：不等式

　　一、 簡單的線性規(guī)劃問題

　　簡單的線性規(guī)劃問題是高考的熱點之一，是歷年高考的必考內(nèi)容，主要以填空題的形式考查最優(yōu)解的最值類問題的求解，高考的命題主要圍繞以下幾個方面：

　　（1） 常規(guī)的線性規(guī)劃問題，即求在線性約束條件下的最值問題；

　　（2） 與函數(shù)、平面向量等知識結(jié)合的最值類問題；

　　（3） 求在非線性約束條件下的最值問題；

　　（4） 考查線性規(guī)劃問題在解決實際生活、生產(chǎn)實際中的應用．而其中的第(2)(3)(4)點往往是命題的創(chuàng)新點。

　　【例1】 設函數(shù)f(θ)=?3?sin?θ+??cos?θ，其中，角θ的頂點與坐標原點重合，始邊與x軸非負半軸重合，終邊經(jīng)過點?P(x,y)?，且0≤θ≤?π?。

　　(1) 若點P的坐標為12,32，求f(θ)的值；

　　(2) 若點P(x,y)為平面區(qū)域Ω：x+y≥1,x≤1,y≤1。 上的一個動點，試確定角θ的取值范圍，并求函數(shù)f(θ)的最小值和最大值。

　　分析 第(1)問只需要運用三角函數(shù)的定義即可；第(2)問中只要先畫出平面區(qū)域Ω，再根據(jù)抽畫出的平面區(qū)域確定角θ的取值范圍，進而轉(zhuǎn)化為求f(θ)=a?sin?θ+b?cos?θ型函數(shù)的最值。

　　解 (1) 由點P的坐標和三角函數(shù)的定義可得?sin?θ=32，?cos?θ=12。

　　于是f(θ)=3?sin?θ+??cos?θ=?3×32+12=2。

　　(2) 作出平面區(qū)域Ω (即三角形區(qū)域ABC)如圖所示，其中A(1,0)，B(1,1)，?C(0,1)?．于是0≤θ≤?π?2,

　　又f(θ)=3?sin?θ+?cos?θ=2?sin?θ+?π?6，

　　且?π?6≤θ+??π?6≤?2?π?3，

　　故當θ+?π?6=?π?2，即θ=?π?3時，f(θ)取得最大值，且最大值等于2；

　　當θ+?π?6=?π?6，即θ=0時，f(θ)取得最小值，且最小值等于1。

　　點評 本題中的最大的亮點在于以解答題的形式將線性規(guī)劃中的基礎內(nèi)容平面區(qū)域與三角函數(shù)的求值進行了的有機綜合，過去歷年高考對線性規(guī)劃考查中并不多見。

　　二、 基本不等式

　　基本不等式是不等式的重要內(nèi)容,也是歷年高考重點考查的知識之一。它的應用幾乎涉及高中數(shù)學的所有的章節(jié),高考命題的重點是大小判斷、求最值、求范圍等．大多為填空題，試題的難度不大，近幾年的高考試題中也出現(xiàn)了不少考查基本不等式的實際應用問題。

　　【例2】 心理學家研究某位學生的學習情況發(fā)現(xiàn)：若這位學生剛學完的知識存留量為1，則x 天后的存留量y?1=4x+4；若在t(t>0)天時進行第一次復習，則此時這似乎存留量比未復習情況下增加一倍（復習的時間忽略不計），其后存留量y?2隨時間變化的曲線恰好為直線的一部分，其斜率為a(t+4)?2(?a<?0)，存留量隨時間變化的曲線如圖所示。當進行第一次復習后的存留量與不復習的存留量相差最大時，則稱此時刻為“二次復習最佳時機點”。

　　（1） 若a=－1,t=5，求“二次復習最佳時機點”；

　　（2） 若出現(xiàn)了“二次復習最佳時機點”，求a的取值范圍。

　　分析 關鍵是分析圖像和理解題目所表示的含義，建立函數(shù)關系，再用基本不等式求最值。

　　解 設第一次復習后的存留量與不復習的存留量之差為y，

　　由題意知，y?2=a(t+4)?2(?x－?t)+8t+4(?t>?4),

　　所以y=y?2－y?1=a(t+4)?2(x－t)+8t+4－4x+4(t>4)。

　　當a=－1,t=5時，

　　y=－1(5+4)?2(x－5)+85+4－4x+4

　　=－(x+4)81－4x+4+?1≤?－2481+1=59，

　　當且僅當x=14 時取等號，所以“二次復習最佳時機點”為第14天．

　　(2) y=a(t+4)?2(x－t)+8t+4－4x+4?=－－a(x+4)(t+4)?2－?4x+4+8t+4－a(t+4)(t+4)?2?≤－2－4a(t+4)?2+?8－at+4，當且僅當－a(x+4)(t+4)?2?=4x+4?即x=2－a(t+4)－4 時取等號，

　　由題意2－a(t+4)－4>t，所以－4

　　點評 基本不等式在每年的高考中幾乎是從不缺席的，關鍵是要注意運用基本不等式的條件：一正、二定、三相等。

　　三、 不等式的求解

　　【例3】 對于問題：“已知關于x的不等式ax?2+bx+c>0的解集為(－1,2)，解關于x的不等式ax?2－bx+c>0”，給出如下一種解法：

　　參考上述解法，若關于x的不等式kx+a+x+bx+c<0的解集為－1,－13∪12,1，則關于x的不等式kxax+1+bx+1cx+1<0的解集為? ? 。

　　分析 觀察發(fā)現(xiàn)ax?2+?bx+?c>0將x換成?－x得??a(－x)?2+?b(－x)+c>0，則解集也相應變化，－x∈(－1,2)，則?x∈?(－2,1)，不等式kx+a+x+bx+c<0將x換成1x得不等式kxax+1+bx+1cx+1<0，故1x∈－1,－13∪12,1，分析可得答案。

　　解 由ax?2+bx+c>0的解集為(－1,2)，得a(－x)?2+b(－x)+c>0的解集為(?－2?,1)，即關于x的不等式ax?2－bx+c>0的解集為(－2,1)。

　　若關于x的不等式kx+a+x+bx+c<0的解集為－1,?－13?∪12,1

　　則關于x的不等式kxax+1+bx+1cx+1<0的可看成kx+a+x+bx+c<0中的x用1x代入可得，則有1x∈?－1?,－13∪12,1從而解得x∈(－3,?－1?)∪(1,2),故答案為(－3,－1)∪(1,2)。

　　點評 本題考查了類比推理，一元二次不等式以及分式不等式的求解，通過已知條件發(fā)現(xiàn)規(guī)律，屬于探究類創(chuàng)新題。

　　綜上所述，不等式之所以成為高考中經(jīng)久不息考試熱點，而且創(chuàng)意不斷常考常新．除了不等式的知識本身在中學數(shù)學中具有豐富的內(nèi)涵和突出的地位外，與它和高等數(shù)學、現(xiàn)實生活有著緊密的關系也是重要的原因之一．在高考命題中，追尋不等式與其他重點知識的新穎巧妙的組合以及與高等數(shù)學的相互聯(lián)系，挖掘不等式在現(xiàn)實生活和科學研究中的廣泛應用，把對數(shù)學思想方法和數(shù)學應用意識以及在全新的情景中對學生數(shù)學素養(yǎng)等的考查賦于不等式的考查之中，往往是高考對不等式考查的一個創(chuàng)新點。

　　牛刀小試

　　1。若a>0,b>0，且函數(shù)f(x)=4x?3－ax?2－2bx+2在x=1處有極值，則ab的最大值等于．??

　　2． 關于x的不等式x?2－(a+1)x+a<0的所有整數(shù)解之和為27，則實數(shù)a的取值范圍是．

　　【參考答案】

　　1。f′(x)=12x?2－2ax－2b，∵f(x)在?x=?1處有極值，

　　∴f′(1)=0，即12－2a－?2b=?0，化簡得?a+?b=6，

　　∵a>0,b>0，∴ab≤a+b2?2=9，當且僅當?a=??b=?3時，ab有最大值，最大值為9。

　　2． 由x?2－(a+1)x+a<0得(x－1)(x－a)<0，由題意可知a≤1不可能，否則不能滿足不等式x?2－(a+1)x+a<0的所有整數(shù)解之和為27，所以a>1，由(x－1)(x－a)<0解得?1<?x