高三作文寫作技巧：記敘文寫作誤區(qū)及規(guī)避策略(2)

　　誤區(qū)六：把“議論+記敘+議論”的模式當(dāng)做結(jié)構(gòu)全文的最佳方法

　　不少考生喜歡用一段議論性的文字開篇來總領(lǐng)全文，中間寫一段記敘性的文字以承接前文，最后再用一段議論性的文字抒發(fā)一些感慨來總束全文。從結(jié)構(gòu)上看，文章層次似乎很清楚，殊不知這恰恰犯了記敘文的大忌。記敘文應(yīng)以記敘描寫為主，如果議論性的文字占了全文三分之一，乃至二分之一的篇幅，這就不能再稱其為記敘文了。這類文章的文體只能定性為不倫不類。一篇文章的文體一旦被定性為不倫不類，這篇文章獲得的分?jǐn)?shù)也就可想而知了。

　　規(guī)避策略：1.在記敘文中所用議論性的文字一定要用得恰到好處，要有畫龍點睛之妙，可用可不用的議論性文字盡可能不用。2.所用的議論性文字不宜超過全文篇幅的五分之一。3.抒發(fā)感慨的議論可以通過刻畫心理活動的方法揭示出來。4.第一自然段最好不要用議論性文字，因為受慣性驅(qū)使，如此開篇可能會使考生順著議論的思路思索，不知不覺地影響到下面的語言表達(dá)，也可能會造成特別喜歡看第一自然段的閱卷者的誤判。

　　誤區(qū)七：喜歡用概括敘述性的文字貫串文章始終

　　有的考生喜歡用概括敘述的方法來介紹一個人或一件事，雖然從文體的角度來看，并無偭規(guī)越矩之處，但從表達(dá)效果看，實在難以令人滿意。因為只有對人物在特定情況下的語言、神態(tài)、動作、心理進(jìn)行具體、形象、生動的描寫，才能使閱卷者有如臨其境、如聞其聲、如見其形之感。

　　規(guī)避策略：1.文中一定要有人物的語言、動作描寫。2.人物思想的轉(zhuǎn)變不可一筆帶過，一定要有細(xì)膩的心理刻畫。3.要盡可能設(shè)計一兩處感人的細(xì)節(jié)。

　　誤區(qū)八：習(xí)慣平均用墨，面面俱到

　　對記人敘事的文章，不少考生僅滿足于將記敘文的有關(guān)要素交代清楚，卻不知道應(yīng)該突出文章的重點。這樣的文章雖然面面俱到，卻因重點不明而成了流水賬。如有的考生寫了以“委屈”為題的記敘文，用百分之八十的文字寫受委屈的過程，而受委屈之后由痛苦到憤懣到達(dá)觀的心理變化卻寫得很簡單，使得全文平淡如水，讀來索然無味。其實，要使這篇文章生動有韻味，重點應(yīng)是受委屈之后的心理變化過程，受委屈的過程僅是一個鋪墊而已，充其量只能占全文篇幅的百分之四十。

　　規(guī)避策略：1.文中所寫事情出現(xiàn)峰回路轉(zhuǎn)的部分應(yīng)是寫作重點，要濃墨重彩地寫。2.人物心情由不好到好的轉(zhuǎn)化過程應(yīng)是寫作重點，要細(xì)膩描摹，用心刻畫。3.對人物思想境界起重要鋪墊作用的情節(jié)可以多花點筆墨。

　　誤區(qū)九：習(xí)慣平鋪直敘，風(fēng)平浪靜

　　寫小說要善于設(shè)置懸念，演小品要善于藏包袱。同樣，寫記敘文也需要有精巧而耐人尋味的構(gòu)思，這樣才能收到出奇制勝的效果。不少考生寫記敘文，論速度，可謂一揮而就；論文句，可謂明白曉暢，可就是沒有令人回味無窮、拍案叫絕的情節(jié)。這樣的記敘文既無法使閱卷者產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”的困惑，也無法使閱卷者產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的驚喜，如一馬平川，一覽無余，易使人產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺。

　　規(guī)避策略：在矛盾將要解決或事情發(fā)展的關(guān)鍵時刻設(shè)一個坎兒，令人出乎意料。

　　誤區(qū)十：把牽強(qiáng)附會式的抒情當(dāng)做增加文采的重要手段

　　記敘文寫到感人至深處，考生情不自禁地抒發(fā)一下積蓄的情感，此乃行文之必然，并無任何不妥之處。問題在于有不少考生把抒情語段當(dāng)做取得高分的必要手段，文章一開篇就采用排比兼比喻的手法寫了四五句抒情的文字，在文章結(jié)尾處又如法炮制了一番。這些抒情文字絕大部分與文章主體內(nèi)容若即若離，給人無病呻吟的感覺。

　　規(guī)避策略：1.盡可能不用直接抒情的語句來抒發(fā)自己的感慨。2.文章不宜用抒情性語句開篇，因為這樣的開篇有與抒情散文糾纏不清之嫌。3.可在描述心理活動的過程中抒發(fā)自己的情感。4.可將自己的情感不露痕跡地融于敘述、描寫性的文字中。

　　如果考生能從記敘文寫作的這些誤區(qū)中掙脫出來，那么其記敘文的成績在較短時間內(nèi)將會得到較大程度的提高。