廣東一模診斷 為下階段復(fù)習(xí)備考對(duì)癥下藥

　　廣州市一模考結(jié)束了，上周各校高三老師參加了市教研室召開(kāi)的一模分析會(huì)。一模除了劃定分?jǐn)?shù)線，檢驗(yàn)第一階段復(fù)習(xí)效果外，最重要的功能是查缺補(bǔ)漏，為下一階段的復(fù)習(xí)指明道路。記者請(qǐng)來(lái)華附、省實(shí)等名校的高三老師，為大家診斷一模，并且為下階段復(fù)習(xí)備考對(duì)癥下藥。

　　數(shù)學(xué)(理科)

　　先定位，找準(zhǔn)增分點(diǎn)

　　(吳建華，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng))

　　診斷報(bào)告

　　運(yùn)算能力比較差

　　這次一模發(fā)現(xiàn)考生存在以下五方面的問(wèn)題：

　　1.考生對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，比如冪函數(shù)的定義；

　　2.對(duì)一些基本題型不熟練，解題速度慢；

　　3.運(yùn)算能力比較差；

　　4.數(shù)學(xué)思想比較欠缺，比如運(yùn)用消元構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等思想解決問(wèn)題的意識(shí)不夠，導(dǎo)致解題思路受阻；

　　5.對(duì)于某些數(shù)學(xué)問(wèn)題與方法的本質(zhì)理解不深刻，比如裂項(xiàng)相消求和，很多考生沒(méi)有理解這個(gè)方法的源頭和本質(zhì)，導(dǎo)致思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性不足。

　　對(duì)癥下藥

　　深入了解數(shù)學(xué)概念

　　針對(duì)一模暴露出的問(wèn)題，考生在下階段應(yīng)該從以下六個(gè)方面去改進(jìn)：

　　1.合理定位，找準(zhǔn)訓(xùn)練的效度和強(qiáng)度，找準(zhǔn)自己的增分點(diǎn)來(lái)重點(diǎn)練習(xí)。定位方面，考生可以與任課老師交流；對(duì)于中等和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，按照一模這樣難度的題來(lái)練習(xí)是沒(méi)問(wèn)題的，這次一模的試卷難度還是比較科學(xué)合理的。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，最后一道壓軸題的訓(xùn)練難度還可以加大一些；

　　2.對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵、外延要有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。切實(shí)提高基礎(chǔ)知識(shí)、基本題型、基本方法的熟練程度，從根本上提高解題速度和準(zhǔn)確率；

　　3.提高運(yùn)算能力。運(yùn)算能力差并非表面上的算錯(cuò)，更多的是運(yùn)算目標(biāo)的確定與運(yùn)算路徑的合理選擇能力不夠，所以要在這些方面多下功夫；

　　4.加強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)思想方法體系。解決問(wèn)題時(shí)按如下思維序列思考：這是哪類(lèi)問(wèn)題，該類(lèi)問(wèn)題有哪些解法，這些解法中該選擇哪一種，所選方法的步驟及易錯(cuò)點(diǎn)是什么，解題需要感性的同時(shí)，應(yīng)更多一份理性的分析。

　　5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分解訓(xùn)練。提高對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)譯、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的能力；

　　6.注意提升審題與閱讀的能力。不要把審題變成簡(jiǎn)單的讀題，應(yīng)該是看到一個(gè)已知，就適當(dāng)轉(zhuǎn)譯和引申、發(fā)散和聯(lián)想；注意解題規(guī)范，培養(yǎng)有理推證、有層次表述問(wèn)題的習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)(文科)

　　專(zhuān)注思考 鍛煉右腦

　　(陳利，廣州市第七中學(xué)高三數(shù)學(xué)教師)

　　診斷報(bào)告

　　做題切入困難 深入不易

　　學(xué)生在答題時(shí)的兩種現(xiàn)象值得關(guān)注：一是做最后三題解答題時(shí)，由于題目比較陌生，不少學(xué)生看不懂題，或者找不到解題思路，在考場(chǎng)上做不出，出考場(chǎng)后反而做出來(lái)了；還有些同學(xué)解題過(guò)程漏洞較多。二是會(huì)而不對(duì)，書(shū)寫(xiě)不少，但不得分。

　　高考數(shù)學(xué)備考的任務(wù)是通過(guò)積累知識(shí)，鍛煉能力、提升素質(zhì)。一模后，對(duì)陌生問(wèn)題能不能順利切入，主要是素質(zhì)問(wèn)題，特別是心理素質(zhì)問(wèn)題；能不能完美解決問(wèn)題主要是能力問(wèn)題。

　　對(duì)癥下藥

　　養(yǎng)成使用“圖形腦”的習(xí)慣

　　通常，我們將右腦稱(chēng)之為“圖形腦”，左腦稱(chēng)之為“邏輯腦”。這一階段，考生要進(jìn)行一定量的解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，這對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是消耗性的訓(xùn)練，主要使用了“邏輯腦”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)陌生問(wèn)題的切入，往往要先抑制“邏輯腦”，使人能夠冷靜下來(lái)，使大腦轉(zhuǎn)入儲(chǔ)能狀態(tài)，讓“圖形腦”工作，這樣潛意識(shí)才有可能被激活，即找到問(wèn)題的解決方法。

　　以下是幾點(diǎn)備考建議：

　　1.上課時(shí)要專(zhuān)注地參與教學(xué)過(guò)程，善于將老師的語(yǔ)言、板書(shū)內(nèi)容在大腦中轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的形象，學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)使用“圖形腦”的習(xí)慣；

　　2.學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，在解決完一個(gè)問(wèn)題之后，要反思一次，重新審視一遍問(wèn)題解決過(guò)程，提煉出解題的規(guī)律；

　　3.學(xué)生要給自己“說(shuō)數(shù)學(xué)”和讀書(shū)的機(jī)會(huì)。特別是每天堅(jiān)持調(diào)節(jié)性朗讀，對(duì)潛意識(shí)的激活有一定的作用。一般做題做累了可通過(guò)朗讀一些文科內(nèi)容來(lái)作為調(diào)節(jié)；

　　4.參加體育鍛煉，通過(guò)體育鍛煉放松大腦。