2012年北京海淀區(qū)高三一模語(yǔ)文試題解析

　　說(shuō)明：

　　1、對(duì)題目的分析包括命題意圖和試題精解。命題意圖專(zhuān)門(mén)為新老師和常年關(guān)注授課而對(duì)命題不甚了然的老師編寫(xiě)，極為具體而深刻地分析了每到題目的命題方法，包括選材、難度設(shè)置法、區(qū)分度設(shè)置法、反命題法等等，在校教師或新教師可以通過(guò)認(rèn)真揣摩開(kāi)始嘗試并熟悉掌握命題方法；學(xué)生則要同時(shí)細(xì)看命題意圖和試題精解兩部分，看命題意圖是為了更好了解出題人的想法思路以及刁難考生的基本手段，知己知彼；看試題精解是學(xué)習(xí)如何破解這些題目。看完后可以完全掌握高考出題規(guī)律并同時(shí)掌握做題技巧，并在日后學(xué)習(xí)中不斷規(guī)劃和調(diào)整自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　2、本套題目均配詳細(xì)地的難度預(yù)測(cè)，方便考生和教師使用。

　　3、目前只要新東方國(guó)家瑋老師對(duì)本次考試在4月5日下午17點(diǎn)前每到題目逐題逐個(gè)詳細(xì)解讀，試卷解讀和分析耗費(fèi)解讀者大量時(shí)間與心血，請(qǐng)尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

　　第Ⅰ卷(選擇題  共27分)

　　一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。

　　1.　下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全部正確的一項(xiàng)是( )

　　A。鐫刻      余音繞粱   牽掣(zhi)   揆情度(duo)理

　　B。觀瞻      激濁揚(yáng)清   商賈(gu)    良莠不齊

　　C。棉薄      兩袖清風(fēng)   迄(qi)今   矯(jiao)揉造作

　　D. 斧正    聞過(guò)飾非  聒(guo)噪  若即(ji)若離

　　命題思路點(diǎn)撥

　　選擇 B

　　預(yù)計(jì)難度  0.6

　　命題意圖 希望考生能夠在試卷開(kāi)頭能夠已最佳狀態(tài)進(jìn)入答卷過(guò)程，所以不宜采用難度較高的題目。題型設(shè)置上本題的出題模式即考察學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)，同時(shí)又能夠兼顧對(duì)學(xué)生字形掌握的程度，并需要考生有基本的思辨能力。

　　題目精解

　　A選項(xiàng) “余音繞粱”應(yīng)為“余音繞梁”，非干擾性選項(xiàng)。

　　C選項(xiàng)

　　故意設(shè)置兩項(xiàng)錯(cuò)誤，一個(gè)是“棉薄”應(yīng)為“綿薄”；二是讀音錯(cuò)誤“矯揉造作”中的“矯”應(yīng)讀三聲，考生在做題的時(shí)候可以

　　采用抽字另組詞的方法，也就是當(dāng)你不確定“矯”的在“矯揉造作”的讀音是什么的時(shí)候，可以將“矯”字抽出來(lái)組一個(gè)其他的詞匯，比如“矯正”，馬上就可以判斷出問(wèn)題來(lái)。B答案的設(shè)置是很有水平的，故意設(shè)置了一些非常隱蔽的錯(cuò)誤選項(xiàng)，是比較好的干擾性選項(xiàng)。

　　D也是干擾性選項(xiàng)，但比較容易被學(xué)生看出錯(cuò)誤來(lái)。“聞過(guò)飾非”應(yīng)為“文過(guò)飾非”，按照成語(yǔ)對(duì)應(yīng)原則，“是”、“非”對(duì)應(yīng)，因此，與“飾“對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“文”，也就是文飾。讀音方面，“聒噪”中“聒”的讀音應(yīng)該是guo，一聲。

　　經(jīng)驗(yàn)積累  本題命制有意繞開(kāi)北京目前的常考題型，目的是讓學(xué)生在準(zhǔn)備此類(lèi)題型的時(shí)候能夠注意題目創(chuàng)新性，事實(shí)上，此類(lèi)字音字形題目的考法多樣，考生一定在考前努力盡可能多地接觸不同的問(wèn)法。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題的解決可以參照新東方官方網(wǎng)站上國(guó)老師給大家詳細(xì)總結(jié)的必備字音字形，但需要注意背誦方法。首先抽取一天時(shí)間，從頭至尾看下面的所有資料(包括字音字形)，一天就足夠。準(zhǔn)備一只紅筆，一個(gè)本子。只要碰到你不認(rèn)識(shí)的字音字形或搞不準(zhǔn)的字音字形就用紅筆劃線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有80%左右是你能夠理解和認(rèn)識(shí)的，那么剩余的20%左右就是你需要記誦的，將那個(gè)字音字形抄在本子上，之后不斷看本子上的那些字音字形，看第二次的時(shí)候仍然用紅筆在看了第二次仍然記不住的意思的字音字形下劃線，這是你最需要記的，第三次則是將第二次劃紅線的字音字形再看一次，再次劃下那些仍然記不住的字音字形，以此類(lèi)推，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你需要記得越來(lái)越少，最后終于完成拿下這部分的背誦。靜心給自己一點(diǎn)時(shí)間，你可以的。

　　2.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖?  )

　　A。春天的頤和園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來(lái)，柳枝之昆明湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭盡情綻放，真是秀色可餐。

　　B。中華民族幾千年的文明積淀和不絕如縷的文化傳統(tǒng)，是我國(guó)新時(shí)期文化發(fā)展的起點(diǎn)，是我們民生振興的基石。

　　C。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮下，一個(gè)經(jīng)濟(jì)體爆發(fā)危機(jī)，就會(huì)沖擊到其他經(jīng)濟(jì)體，因此，任何開(kāi)放國(guó)家都難以獨(dú)善其身。

　　D。福島核事故發(fā)生一周年之際，日本政府首次組織記者進(jìn)入核電站采訪，讓他們按照規(guī)定路線走馬觀花的轉(zhuǎn)了一遭。

　　命題思路點(diǎn)撥

　　預(yù)計(jì)難度 0.3

　　選擇 B

　　命題意圖

　　一般試卷中語(yǔ)文選擇題要求第二、第三道題目在難度上要加大。成語(yǔ)題目考查應(yīng)該由單純從對(duì)學(xué)生記憶能力的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生實(shí)際分析能力的考察。所以要求命題者在選擇成語(yǔ)抽查時(shí)，盡量選擇那些難度適中且在日常生活中較常用者，好的命題者尤其反對(duì)在命題時(shí)選擇那些偏怪的成語(yǔ)，這實(shí)際上是命題水平低的表現(xiàn)。因此，成語(yǔ)的命題應(yīng)該從為題目設(shè)置合理的語(yǔ)境(文本環(huán)靜)著手。增加難度的干擾方式有：1、加長(zhǎng)考生的閱讀時(shí)間，拉長(zhǎng)句子長(zhǎng)度，比如，“越來(lái)越多地人對(duì)微博這一新鮮事物趨之若鶩，這既帶來(lái)了人們交流個(gè)體思想的便利；同時(shí)也為一些人肆無(wú)忌憚地在網(wǎng)絡(luò)上傷害別人提供了某些便利。”這個(gè)大長(zhǎng)句子，“越來(lái)越多地人對(duì)微博這一新鮮事物趨之若鶩 ”已經(jīng)完全足夠?qū)W生解題，無(wú)需再讀后者；2、有意將干擾性選項(xiàng)設(shè)置成與成語(yǔ)本身含義和語(yǔ)境同時(shí)密切相關(guān)的不宜識(shí)別的干擾項(xiàng)。比如“聽(tīng)了那位老師關(guān)于‘大愛(ài)’的深刻解釋后，面對(duì)街邊那些需要幫助的人時(shí)，學(xué)生們中置若罔聞的旁觀者少了，慷慨解囊的多了”這個(gè)大長(zhǎng)句子，“置若罔聞實(shí)際上是說(shuō)聽(tīng)了以后仍然不給予理睬，但命題者有意將題目核心放在這個(gè)成語(yǔ)后面的“旁觀者”上，因此該句的錯(cuò)誤是置若罔聞本身不能與旁觀者 這個(gè)發(fā)出視覺(jué)動(dòng)作的內(nèi)容搭配的問(wèn)題。3、另外，傳統(tǒng)考察成語(yǔ)的方法如本身含義的過(guò)度推斷、使用對(duì)象和褒貶等問(wèn)題也還會(huì)作為一些錯(cuò)誤項(xiàng)出現(xiàn)，比如這次考試的錯(cuò)誤選項(xiàng)B就是對(duì)象問(wèn)題。

　　題目精解

　　本題錯(cuò)誤選項(xiàng)為B，命題者有意給考生設(shè)置了一個(gè)圈套，“幾千年的文明積”看上去好像與后面的“不絕如縷的文化傳統(tǒng)”有著某種呼應(yīng)的關(guān)系，讓人覺(jué)得這個(gè)選項(xiàng)不可能出現(xiàn)錯(cuò)誤；但實(shí)際上，考生忽視了“不絕如縷”的使用實(shí)際上是有個(gè)固定的對(duì)象的，它只能形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。