2013上海高考作文解析：跳出“自我”

　　2013年上海市高考作文題要求考生對思考對象的厚度和深度有一定的認識，對考生的思維素質是一次全面而深入的考查，呈現出較清晰的線型思維形態，體現了較高的“思維度”。

　　由此引出一個問題：今年作文題的核心是什么呢？

　　為了更清楚地說明，現將作文題完整、準確地引述如下：

　　生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。

　　這種現象普遍存在，人們對此的思考也不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。

　　要求：(1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩歌。

　　這道作文題由三個部分組成：第一部分是一段材料，表述特別用楷體字，以示與下面文字的區別；第二部分是一段提示語；第三部分是寫作的三點“要求”，對文章標題、字數提出了明確的要求，對體裁做了一定的限制。顯然，從命題形式來看，這是一道材料作文題。

　　上海市高級中學《語文學科教學基本要求》(試用本)對“材料作文”的特點是這樣表述的：“命題者給出材料(文字或音像)，寫作者在材料的范圍內發現和挖掘寫作的內容，然后按要求作文。”由此可見，材料作文有兩大要點：一是立足于所提供的材料來作文，觀點應該與材料有邏輯上的必然關聯；二是按規定要求作文，要求有顯性的，也有隱性的。

　　材料作文這種考查形式側重檢測考生讀與寫兩方面能力，重在考審題與立意。由于只有讀懂才可以寫作，所以對“讀”的要求相應就較高，考生須根據自己的理解來立意，這樣可以有效避免有準備的猜題、壓題和宿構。加上材料作文所給的材料往往蘊含有較多的信息，一般可以提煉出兩三個立意，可寫的角度具有一定的選擇性，有利于考生寫出個性化作文，也有利于選拔區分。上海卷(秋考)已出現的都是文字型材料作文，要求考生先閱讀一段文字材料，或現實問題的調查結論，或富含哲理的寓言，或貼近學生生活實際、反映當前社會的熱點問題等，然后按要求作文(限定標題或副標題、字數、文體等)。今年也延續了這一傳統，并保持了注重思辨的特點。

　　按照作文的要求，第一步就是要“審清題意，明確要求”。對材料作文來說，這一點顯得更為重要。首先要讀懂材料，明確題目要求；然后再從材料出發，選取適當的角度，確定中心。

　　讓我們仔細審題。

　　先看材料。這里有一個共識，就是不管這個材料是取自哪個既有文章，還是這個材料本身就是命題者編撰，這個材料都具有自身的獨立性。也就是說，審題時必須就材料論材料，一切從材料本身出發。

　　我們來具體分析。材料是個表示轉折關系的復句，表明重點在后一個分句。前一個分句“生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情”是歸納了一種生活現象，后一個分句“但世界上似乎總還有更重要的事”是材料作者對這種生活現象的評判。這一歸納是否準確，這一評判是否正確，材料中的“往往”和“似乎”表明了作者表達的嚴密；“總還有”表明了作者情感和認識的傾向；“生活中”與“世界上”表明范圍的拓寬，以及在此基礎上的價值判斷的差異。材料似乎在告訴人們：世界上還有更重要的事情需要大家努力去做。

　　再看提示語。“這種現象普遍存在，人們對此的思考也不盡相同”，把材料看作是一種普遍存在的現象，并說明人們的看法不一。“這種現象”的提示，把提示語與材料緊密聯系起來了，“人們”是站在另一個旁觀視角來審視材料，命題指向由空間思考轉向了邏輯追問。

　　大家知道，對給現象的材料作文，要抓住材料中所寫的是怎樣的一種(或幾種)現象，分析思考為什么會產生這種(或這幾種)現象，對之應持怎樣的態度，然后從分析思考中提煉出自己的觀點。對本材料而言，就是要由對“這種現象”的分析，發現問題的本質，從而獲得具有普遍意義的啟示。這樣看來，相比較而言，“重要的事情”和“更重要的事”為何，其實并不很重要，而通過這種差異度的比較，讓人們認識到局限自身發展的原因所在就顯得更為重要，或者說是能夠讓人們發現“更重要的事”的方法更為重要，這是材料的核心問題。

　　具體地說，那就是跳出“小我”，換視角站在更高處審視自我，發現真正“重要的事”。這其實是一種思想方法的發現和啟迪。換一個角度審視原有行為，可能是一種自我肯定，對原先“自己認為重要的事情”的確認，這就是人生最重要的事情，那就繼續走自己的路，努力做好它；也可能是一種否定，發現了人生更重要的事，那就積極修正甚至改正，滿懷信心重新出發。“你的思考”可“見仁”，也可“見智”，但都應該是建立在此基礎上的獨特感悟和獨到發現(當然可以是“人們”的思考中的一種)。至于“重要的事情”和“更重要的事”的具體內容為何，每個人可以有自己的理解，但它只能是文章的舉例，而不能是議論的中心。

　　跳出“自我”去思考的方式，就是突破“自我”局限，以理性眼光冷靜看待我所認為的“重要的事”與外界所言的“更重要的事”，并能進行客觀的辨別與取舍，明白心中所需，又不盲目聽信，或是過度自恃；清醒地思考到底是舍我為外，抑或是舍外為我。

　　需要注意的是，材料本身沒有“大家”覺今是而昨非的敘述，因而不宜直接從自我反思與覺悟的角度立意；也由于材料中“大家”受自身認識的局限而不能發現世界上還有更重要的事，所以不能從學會選擇或取舍等角度來立意。