2014內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量排行

　　為了使廣大考生和用人單位能夠預(yù)測各大學(xué)本科生畢業(yè)后的質(zhì)量，中國管理科學(xué)研究院武書連在他主編的《挑大學(xué)選專業(yè)--2014高考志愿填報指南》中，列出了2014年中國734所普通本科大學(xué)的本科畢業(yè)生質(zhì)量排行榜，供考生、考生家長、用人單位及教育工作者參考。

　　人們可以列出無數(shù)個理由，證明學(xué)生成才與學(xué)校各項指標(biāo)的關(guān)系。但是，從事中國大學(xué)評價23年的武書連認(rèn)為，在大學(xué)各項指標(biāo)中，有兩項指標(biāo)對學(xué)生成才最具決定性意義。

　　1、教師平均學(xué)術(shù)水平。任課教師的水平?jīng)Q定學(xué)生的未來，站在巨人的肩膀上才能超過巨人。因此，報考教師平均學(xué)術(shù)水平高的學(xué)校是正確的選擇。

　　2、新生錄取分?jǐn)?shù)線。同學(xué)的平均智商決定學(xué)生的周邊環(huán)境，所謂近朱者赤。因此，報考錄取分?jǐn)?shù)線高的學(xué)校是正確的選擇。

　　同往年一樣，2014中國大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量仍只設(shè)兩項指標(biāo)：教師平均學(xué)術(shù)水平在全國大學(xué)中的名次；新生錄取分?jǐn)?shù)線在全國大學(xué)中的名次。

　　本科畢業(yè)生質(zhì)量排名的計算過程：將每所大學(xué)的教師平均學(xué)術(shù)水平在全國大學(xué)中的名次，與新生錄取分?jǐn)?shù)線在全國大學(xué)中的名次相加并除以2，得到畢業(yè)生得分 (越小越好)，將所有大學(xué)的畢業(yè)生得分按升序排列，即得到全國大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量排行榜。畢業(yè)生得分相同的，按教師學(xué)術(shù)水平排列。

　　2014內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量排行榜

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)面積118.3萬平方公里，2012年人口2490萬人，人均GDP63886元。截止2009年，共評價10所普通本科大學(xué)，其中211工程大學(xué)1所。教師12794人，在校博士生817人，碩士生11418，普通本科生169967人，留學(xué)生1135人。

　　注：2014中國大學(xué)各項指標(biāo)等級評價方法

　　2014中國大學(xué)各項指標(biāo)等級評價采用百分比法，用A、B、C、D、E共5等11級表示各大學(xué)的實力。各等級定義如下：

　　A等：前10%為A等；其中實力最強的前2%是A++級，介于2%～5%(含，以下同)之間的是A+級，5%~10%為A級。

　　B等：介于10%～30%之間為B等，占20%；其中10%~20%為B+級，20%~30%為B級。

　　C等：介于30%～50%之間為C等，占20%；其中30%~40%為C+級，40%~50%為C級。

　　D等：介于50%～70%之間為D等，占20%；其中50%~60%為D+級，60%~70%為D級。

　　E等：最后的30%為E等；其中70%～85%為E+級，85%~100%為E級。

　　在本排行榜中，本科畢業(yè)生質(zhì)量C級及以上的，列出排名和等級，C級以下的只列等級，不列排名。教師平均學(xué)術(shù)水平在B級及以上的，列出排名和等級，B級以下的只列等級，不列排名；新生錄取分?jǐn)?shù)線在B級及以上的，列出排名和等級，B級以下的只列等級，不列排名。