教育面對面：2014北京高考生物考試說明解讀

　　2014年高考考試說明中，將生物學(xué)科的考核目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整修訂，參考樣題則調(diào)整了3道選擇題和3道非選擇題，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。應(yīng)對這些變化，在未來兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)當(dāng)如何下手？又有哪些提分技巧？《教育面對面》特別節(jié)目3月22日邀請東城區(qū)教研中心生物教研室教研員徐婕，為考生解讀2014高考生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備策略。

　　●今年考試說明的考核目標(biāo)和往年有什么不同的地方？

　　2014年考試說明當(dāng)中關(guān)于生物學(xué)科的考核目標(biāo)的表述與2013年是有所變化的，一個(gè)變化就是在表述的第一句強(qiáng)調(diào)了以考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，同時(shí)將注重理論聯(lián)系實(shí)際這句話，由原來放在后面的位置提到了現(xiàn)在第二句話的位置，說明什么呢？說明在2014年的考試當(dāng)中，應(yīng)該是更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。接下來的考核目標(biāo)當(dāng)中提到，“將生物學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系”，這句話是在2013年和往年的考試說明當(dāng)中沒有的，體現(xiàn)出在今年的高考當(dāng)中，更加要重視所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系。2014年的考試說明在表述的目標(biāo)當(dāng)中，除了跟往年關(guān)于能力考試的要求類似的地方以外，還增加了一點(diǎn)，就是在最后一句話加上了一句“不利于考生終身學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)非常重要的信息。什么樣的考查能夠有利于考生終身學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上最重要的不是知識(shí)的考查，是能力的考查，對于考生來說，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，以知識(shí)為載體，學(xué)習(xí)的是一些立刻的能力，包括獲取信息的能力、科學(xué)探究的能力等等，這些能力是有利于考生終身的發(fā)展。所以也從考核的總體目標(biāo)當(dāng)中，能夠看出2014年高考總體的方向是應(yīng)該更加注重對學(xué)生能力的考查，有利于考生終身的學(xué)習(xí)。

　　●我們怎么樣通過考試說明當(dāng)中給大家列舉出來的樣題，來了解高考要考查的內(nèi)容，您有什么見解？

　　一般考生拿到考試說明以后，可能會(huì)看一看剛才我們提到的那些考查的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、要求，可能他更關(guān)注那些。而對于后面的參考樣題不太關(guān)注，不關(guān)注主要是因?yàn)閰⒖紭宇}都是放的往年的高考題，考生會(huì)認(rèn)為這些高考題我都做過了，老師都讓我練過了，我不用再看了。實(shí)際不是這樣的，在考試說明當(dāng)中，通過參考樣題可以看出北京高考的一些特點(diǎn)，或者是說通過參考樣題來看北京高考到底考什么樣的內(nèi)容，來體會(huì)高考考查的主要內(nèi)容。

　　在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當(dāng)中，從前往后基本上考查了哪些內(nèi)容呢？一個(gè)就細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和代謝，然后是有關(guān)生命歷程當(dāng)中分化的知識(shí)，接下來是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，還有就是動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，以及群落和生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，最后兩道例題是生物技術(shù)與實(shí)踐的內(nèi)容。這些樣題它體現(xiàn)了什么含義呢？這些題都是高中生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)主干，而且大家也能看出來必修內(nèi)容相對比較多。說明什么呢？說明在高考當(dāng)中，必修部分的知識(shí)對于我們構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的體系非常重要，同時(shí)能看出來生物一卷一共5道選擇題，這5道選擇題的排列大概會(huì)考什么樣的內(nèi)容。打頭通常是必修一的，關(guān)于細(xì)胞和代謝的。接下來會(huì)考遺傳部分的，再往后是考生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統(tǒng)的部分，最后一道選擇題通常是關(guān)于生物技術(shù)與實(shí)踐，就是我們平常所說的關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的。這樣的話，我們通過參考樣題就可以看出來高考的選擇題部分，它一般會(huì)考查哪些方面的內(nèi)容。

　　然后同學(xué)們可以往后翻看非選擇題的部分，非選擇題部分的樣題也是都選自往年的高考題，為什么選擇這樣的一些樣題呢？是因?yàn)檫@些高考題知識(shí)綜合比較強(qiáng)，對考生的能力要求也比較高，而且設(shè)問都比較靈活。這些題就充分體現(xiàn)了北京的高考，它是以知識(shí)為載體，突出能力考查的這個(gè)特點(diǎn)。選擇這樣的樣題放在考試說明當(dāng)中，是希望考生通過對這些試題的了解來領(lǐng)悟2014年的高考會(huì)怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個(gè)特點(diǎn)。大家也可以看到考試說明，通過樣題以及樣題后面的試卷分析，重要的不是說這道題我一看我做過，我會(huì)選，或者說我會(huì)答，而在于后面的試題說明。后面試題的說明里面，它除了討論了命題的意圖，以及學(xué)生他可能在哪些方面出現(xiàn)問題，還有就是這道題最終高考完了以后的難度系數(shù)，都寫在后面了。考生可以通過看這樣的一個(gè)試題來做一個(gè)自我反思，看一看這樣的題對我來說，如果難度系數(shù)體現(xiàn)是一個(gè)難題，那對我來說難不難，這樣幫助自己來了解我現(xiàn)在生物學(xué)的水平。還有可以通過這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓(xùn)練就可以回答這些問題的，這樣的話考生通過高考的真題來進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)的和邏輯的訓(xùn)練，才能夠真正提高自己生物學(xué)的水平。

　　●關(guān)于三個(gè)部分的必修內(nèi)容我們究竟應(yīng)該怎么樣來進(jìn)行復(fù)習(xí)？

　　實(shí)際上在高考當(dāng)中，生物一共滿分是80分，80分里面大多數(shù)知識(shí)的考查，都是考查必修內(nèi)容。必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，相對來說就比較重要一些。當(dāng)然選修也不是說不重要，選修的內(nèi)容在高考的時(shí)候，要求的層次略低一點(diǎn)，多數(shù)都是了解水平，所以大家只要把教材當(dāng)中最基本的知識(shí)掌握就可以，而對必修內(nèi)容要求就比較高。現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)都感覺自己已經(jīng)進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，可能在學(xué)校里面老師也在說咱們現(xiàn)在一輪已經(jīng)結(jié)束了，要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)了。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候最主要的是做什么事情能夠在這段時(shí)間提高自己復(fù)習(xí)的效率呢？一個(gè)事情是剛才我們說的要回歸教材，當(dāng)你通過習(xí)題訓(xùn)練法發(fā)現(xiàn)知識(shí)有漏洞的時(shí)候，要回過去看教材，這部分內(nèi)容教材當(dāng)中是怎么講的。另外，如果就是因?yàn)橛行┲�識(shí)自己記得不牢，當(dāng)然要重新來鞏固這部分知識(shí)的記憶。如果是對知識(shí)的理解不到位，通常是對這個(gè)知識(shí)在整個(gè)的教材體系當(dāng)中的位置還沒有完全搞清楚。二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該更側(cè)重知識(shí)的綜合性，這個(gè)綜合性我們從必修一簡單地來說一下。必修一，大家可能會(huì)覺得純粹就像一個(gè)文科的，全是要背的，無論是細(xì)胞結(jié)構(gòu)還是細(xì)胞代謝都要背，這個(gè)不是不可避免的，因?yàn)樯�命現(xiàn)象太復(fù)雜，它沒有任何一個(gè)規(guī)律性的東西能夠把整個(gè)生命界的某一個(gè)現(xiàn)象全部囊括，它永遠(yuǎn)都有一個(gè)例外。所以我們實(shí)際上是通過一些生物學(xué)的事實(shí)提煉出其中一些規(guī)律性的東西。必修一就是這樣的，給了大量的生物學(xué)的事實(shí)，但是這個(gè)其中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)科思想在那兒，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。整個(gè)必修一都體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。所以當(dāng)你在復(fù)習(xí)必修一的時(shí)候，你不妨從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)重新來看必修一的知識(shí)。你梳理一下，你覺得在必修一當(dāng)中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。我梳理完必修一以外我去梳理必修二，我看看必修二是不是也有體現(xiàn)，肯定是也有體現(xiàn)的。那么必修三呢？也有，這是一個(gè)復(fù)習(xí)的思路。這是從學(xué)科思想上來看。

　　第二種復(fù)習(xí)思路是什么呢？就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化拓展的復(fù)習(xí)思路，比如說必修一我學(xué)了關(guān)于光合呼吸、細(xì)胞代謝的內(nèi)容，在后面有沒有跟它相關(guān)聯(lián)的東西。比如大家在必修三復(fù)習(xí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)會(huì)去背生產(chǎn)者它的能量來源跟去路都有哪些，你把你在必修一所學(xué)到光合和呼吸的知識(shí)放進(jìn)去你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)說的是一個(gè)事情。但是如果大家沒有做這種知識(shí)橫向的聯(lián)系的話，就會(huì)把它們割裂開，而最后高考時(shí)候考的是什么？考的是知識(shí)的綜合。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)說從2013年高考題也好，還是往年的高考題也好，北京卷的特點(diǎn)就是這樣，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)做背景，然后考查你綜合能力，知識(shí)也是綜合考察，一道題通常跨越了好幾本教材的內(nèi)容。所以你現(xiàn)在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，是要注重自己知識(shí)體系的建構(gòu)。