多元化立校，吸納目標(biāo)一致學(xué)生——專訪上海紐約大學(xué)校長(2)

　　上海紐約大學(xué)是紐約大學(xué)全球教育體系的一部分。之前的阿布扎比校園以1∶3的師生比、每年只招100多名學(xué)生以及高額獎學(xué)金的辦學(xué)條件，成功吸引各國學(xué)子拋棄哈佛、普林斯頓這些頂尖名校的全獎錄取通知。雖然上海紐約大學(xué)與阿布扎比校園不盡相同，但相較于中國高等教育剛剛將“政校分家”、“管辦分離”提上日程，其改革銳意呼之欲出。

　　我國高等教育改革一路走來，磕磕絆絆。南方科技大學(xué)等待“準(zhǔn)生證”用了3年多，一心“自主招生，自授文憑”的朱清時最終沒能繞開高考，從“4＋3＋3”到“6＋1＋3”的招生方案也備受爭議。改革浪潮中，“去行政化”的吶喊漸弱，繼而官方定調(diào)：“走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。”

　　“我們設(shè)定了目標(biāo)，就是辦學(xué)水平要高于紐約大學(xué)。”俞立中說。紐約大學(xué)校長約翰·塞克斯頓（JohnSexton）也表達(dá)了類似觀點，假如把紐約大學(xué)的全球教育體系看作一個大學(xué)，那么上海紐約大學(xué)（實際上獨立于紐約大學(xué)）就是這個大學(xué)的榮譽學(xué)院。

　　按照博雅教育模式，上海紐約大學(xué)的學(xué)生在一、二年級主要學(xué)習(xí)“核心課程”，包括科學(xué)、數(shù)學(xué)、寫作、語言、社會和文化基礎(chǔ)五個模塊。第二學(xué)年結(jié)束時選擇專業(yè)，之后學(xué)習(xí)“專業(yè)課程”。這些課程由紐約大學(xué)高級副教務(wù)長馬修·桑迪諾克（MatthewSantirocco）帶領(lǐng)團(tuán)隊設(shè)置。

　　全球化

　　除俞立中外，管理團(tuán)隊的其他三人分別由康奈爾大學(xué)原校長、北京大學(xué)國際法學(xué)院創(chuàng)始院長杰弗里·萊曼（JeffreyLehman）任常務(wù)副校長，紐約大學(xué)副校長李玫和耶魯大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)教授汪小京擔(dān)任副校長。

　　師資方面，上海紐約大學(xué)面向全球招聘的教師將占40%，與紐約大學(xué)、華東師范大學(xué)聯(lián)合聘用的教師占40%，其他一流大學(xué)的兼職及客座教師占20%。

　　在高等教育改革的進(jìn)程中，我國的第一所中外合作大學(xué)是2004年的寧波諾丁漢大學(xué)，其后還有西交利物浦大學(xué)，以及仍在籌辦的昆山杜克大學(xué)。但這些學(xué)校的背景都沒有上海紐約大學(xué)這般顯赫。

　　牛津大學(xué)校長安德魯·漢密爾頓（AndrewHamilton）對此評價“具有歷史意義”，并說這是中美兩所最具改革創(chuàng)新意識高校之間的聯(lián)合。

　　紐約大學(xué)可謂美國近年來上升最快的大學(xué)。根據(jù)《美國新聞與世界報道》最新發(fā)布的美國國家大學(xué)排名，紐約大學(xué)位列第32位，其本科商科專業(yè)排名第五。

　　紐約大學(xué)最近10多年來正在推動“全球教育體系”（GlobalNetworkUniversity）計劃，他們提出高等教育培養(yǎng)的對象應(yīng)該怎樣適應(yīng)全球化的課題。在保證教育質(zhì)量的前提下，在世界上15個國家建立了海外學(xué)習(xí)中心，其目的就是希望學(xué)生四年的學(xué)習(xí)過程可以在不同的文化環(huán)境里，有更豐富的文化體驗和社會觀察。

　　曾任美國五所大學(xué)校長的俄亥俄州立大學(xué)校長戈登·吉（GordonGee）說，中國很多大學(xué)喜歡講自己有多少博士點、碩士點，有幾個國家重點學(xué)科，有幾個院士，但是他真正感興趣的是類似“創(chuàng)新、跨學(xué)科、國際化”（Innovation，Interdiscipline，Internationalization）這樣的辦學(xué)理念，以及中國大學(xué)有哪些學(xué)科最希望加強國際合作。