上海交通大學(xué)錄取引入綜合評(píng)價(jià) 打破“一考定終身”

　　在剛剛過去的雙休日，上海交大閔行校區(qū)陳瑞球樓里，100名已完成高考的滬上考生還在參加一場(chǎng)“考試”。對(duì)于他們，高考不再是唯一的錄取成績(jī)。大學(xué)招生，由單一的高考分?jǐn)?shù)排隊(duì)變?yōu)槿�方位綜合評(píng)價(jià)，上海交大的“試水”之舉釋放出什么信號(hào)？未來教改走向何方？

　　打破“一考定終身”

　　上海交大今年的錄取由三大模塊決定：考生面試分?jǐn)?shù)占到三成權(quán)重；高中10門學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)占一成權(quán)重；今年其高考成績(jī)僅占六成權(quán)重。這意味著，一名高考500分的考生，也可能在40%的“非高考權(quán)重”中占得先機(jī)，“超越”另一名510分考生，實(shí)現(xiàn)“錄低分不錄高分”。

　　這種新的高招方式，釋放出“綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的改革信號(hào)。上海交大招辦主任鄭益慧介紹，若單憑高考成績(jī)“分分計(jì)較”，很多擁有潛質(zhì)的學(xué)生可能無(wú)法入門；而通過劃定高考分?jǐn)?shù)區(qū)間，再綜合面試和學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，可給更多全面發(fā)展的學(xué)生機(jī)會(huì)。

　　上海市教育功臣、閘北八中特級(jí)校長(zhǎng)劉京海分析，按高考分?jǐn)?shù)選拔人才，是一種公平的體制；但只看分?jǐn)?shù)，不夠全面科學(xué)。上海交大嘗試將單一的高考分?jǐn)?shù)選拔錄取，變?yōu)榘锤呖挤謹(jǐn)?shù)段、學(xué)業(yè)考、素質(zhì)面試等綜合評(píng)價(jià)，鑒別選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)，這可能成為未來的方向。

　　提供雙向選擇機(jī)會(huì)

　　打破高考“一考定終身”的人才選拔方式，首先帶來的變化，是學(xué)校與學(xué)生“匹配度”更高。這一點(diǎn)，滬上國(guó)際化院校已有先行探索。

　　今年上海紐約大學(xué)招生繼續(xù)實(shí)行與自主招生面試相當(dāng)?shù)?ldquo;校園日”活動(dòng)。學(xué)生提交高中平時(shí)成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、獲獎(jiǎng)證書等申請(qǐng)“校園日活動(dòng)”名額。“校園日活動(dòng)”通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、模擬課堂及寫作、面試等一系列環(huán)節(jié)，全面考察學(xué)生的求知欲、全球視野、創(chuàng)新及批判精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。

　　上海紐大校長(zhǎng)俞立中認(rèn)為，綜合評(píng)價(jià)提供了雙向選擇機(jī)會(huì)：校方可對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察，同時(shí)學(xué)生也可進(jìn)一步了解學(xué)校培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)氛圍，從而更加準(zhǔn)確地判斷自己是否適合這所學(xué)校，提高了雙方“匹配”程度。

　　鼓勵(lì)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展

　　高校招生看綜合評(píng)價(jià)，對(duì)高中學(xué)生和學(xué)校意味著什么？

　　劉京海分析，高考幾門總分錄取，學(xué)生最差的短板學(xué)科將決定他讀什么學(xué)校，為“短板錄取”；但從個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需求來看，卻要發(fā)揮特長(zhǎng)。上海交大實(shí)施綜合評(píng)價(jià)錄取，“這無(wú)論對(duì)于個(gè)人發(fā)展還是人才培養(yǎng)來說，都是利好。”

　　改變“分?jǐn)?shù)唯一”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)全面發(fā)展，背后其實(shí)是人才觀念的轉(zhuǎn)變——高等教育從精英教育到大眾化，從為社會(huì)培養(yǎng)精英人才，到變成“為了每位學(xué)生的終身發(fā)展”。

　　上理工附中校長(zhǎng)沈洪認(rèn)為，上海交大綜合評(píng)價(jià)招錄對(duì)引領(lǐng)教育回歸本原也有導(dǎo)向意義。“高招從單一的高考分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向能力、態(tài)度、特長(zhǎng)等更全面的衡量，更尊重學(xué)生個(gè)性差異和特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校特色發(fā)展也是一種激勵(lì)。”沈洪透露，這將推動(dòng)高中課程體系重構(gòu)——原本以高考科目為中心，以后不少“小學(xué)科”也要成為“主力”；語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)型課程要重視，科學(xué)拓展和理工類特色課程也要強(qiáng)調(diào)。

　　不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　高校綜合錄取，但也有家長(zhǎng)擔(dān)心，如果高中學(xué)業(yè)水平考成為大學(xué)錄取指標(biāo)，豈不等于高中十幾門功課，門門都成了“高考”？

　　沈洪認(rèn)為，綜合評(píng)價(jià)將高招錄取的重心下移到平時(shí)，而且給學(xué)生多元選擇和匹配的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再把精力用于“補(bǔ)短板”科目，而是按興趣特長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)習(xí)，“水到渠成”地高考，實(shí)質(zhì)上是減負(fù)。

　　劉京海提出，高校錄取時(shí)兼顧高中學(xué)業(yè)考試與高考成績(jī)，“門門應(yīng)試”可能只是階段性問題。教育部已明確今后高考的方向是文理不分科，引導(dǎo)基礎(chǔ)性學(xué)科達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)。上海交大率先試水按專業(yè)綜合評(píng)價(jià)招生，若以后更多院校不同專業(yè)按此招生，在考察科目、內(nèi)容、難度等諸多方面將有望推出更多組合：“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)測(cè)試與個(gè)性化的選拔性科目各占比例，負(fù)擔(dān)問題自然可解。”