湖南2016高考或用全國卷 高二學(xué)生將成首批考生

　　3月8日，教育部部長袁貴仁透露“明年將有25個(gè)省在高考中使用由國家考試中心統(tǒng)一命制的試卷”，這則消息引發(fā)眾人關(guān)注。三湘都市報(bào)記者3月9日從我省教育部門獲悉，根據(jù)湖南高考改革的相關(guān)安排，明年高考湖南或?qū)⑷∠�省�?nèi)命題，使用全國卷考試。

　　高考使用全國卷對(duì)湖南考生將有什么影響？能否讓高考更公正公平？教學(xué)過程中，湖南的老師將會(huì)如何應(yīng)對(duì)？記者對(duì)此展開了調(diào)查。

　　【現(xiàn)狀】

　　湖南高考分省命題已12年

　　湖南從2004年開始對(duì)語文、數(shù)學(xué)、外語3科實(shí)施本省自主命題，文綜、理綜科目則一直采用全國卷。

　　2014年，15省高考采用全國卷。全國卷分為新課標(biāo)一卷、新課標(biāo)二卷和大綱版。2015年，江西、山東、福建3省高考將不再自主命題，采用新課標(biāo)一卷試題。2016年，使用全國卷的省份將擴(kuò)大到25個(gè)省，湖南有望加入其中。

　　相關(guān)業(yè)內(nèi)人士分析，“統(tǒng)一高考，分省命題”的方式實(shí)施多年，雖然擴(kuò)大了地方的自主權(quán)，有利于地方中學(xué)素質(zhì)教育，但在成本、科學(xué)性和公平性方面也有著突出的弊端。首先，分省命題使得各地人力、物力、財(cái)力耗費(fèi)巨大，高考試卷保密風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)也增大。

　　另外，分省命題的科學(xué)性有限，難以保證命題質(zhì)量和水平。此外，分省命題后，全國對(duì)教育質(zhì)量的考察失去了一個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)比較各省教育水平、衡量新生的教育質(zhì)量都帶來了不利的影響。相對(duì)于各省命題，全國一張卷更顯嚴(yán)肅性，更有利于接受公眾監(jiān)督，規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)。

　　【調(diào)查】

　　有人歡喜有人憂

　　如果湖南2016年高考采用全國卷，目前就讀高二的學(xué)生將成為我省取消省內(nèi)命題后的首批考生。

　　3月9日，記者從長沙部分中學(xué)獲悉，學(xué)校已經(jīng)明確要求目前高一、高二的學(xué)生購買全國新課標(biāo)一卷的相關(guān)教輔資料，并要求教師在平時(shí)考試和高考復(fù)習(xí)中，將全國卷一卷的高考題作為教學(xué)例題分析。

　　對(duì)于考試試卷的改變，長沙市一中高二學(xué)生小林認(rèn)為，每年影響自己錄取學(xué)校的是分?jǐn)?shù)線，與考試試題、絕對(duì)分?jǐn)?shù)關(guān)系并不太大，所以仍然會(huì)按部就班地學(xué)習(xí)和考試。

　　師大附中高一學(xué)生家長張女士則對(duì)湖南考全國卷有些擔(dān)憂，她曾經(jīng)在上世紀(jì)90年代參加高考并考入了湖南師范大學(xué)，入校后她發(fā)現(xiàn)，和自己同班的貴州同學(xué)考分比自己低了幾十分。“雖然考同一張?jiān)嚲恚�但各校在各地的分�(jǐn)?shù)線不同，所以考試公平性體現(xiàn)得并不明顯。湖南教育質(zhì)量不錯(cuò)，考生向來會(huì)讀書，統(tǒng)一試卷后分?jǐn)?shù)線肯定會(huì)在全國排名很靠前。”

　　長沙市南雅中學(xué)高二學(xué)生小肖則對(duì)考全國卷充滿期待。她說：“一是考試可以看出自己的真實(shí)水平，尤其是在全國同齡人中的排名情況。另外，全國卷是一套適用全國考生的試卷，也許比目前湖南高考試卷的難度還會(huì)小些。”

　　解讀

　　學(xué)生該“何去何從”？

　　專家：萬變不離其宗，跟著老師節(jié)奏走

　　“如果湖南也進(jìn)入統(tǒng)一命題的省份，在現(xiàn)行高考科目模式下，我認(rèn)為對(duì)高中的教學(xué)沖擊不會(huì)很大。”長沙市周南中學(xué)主管教學(xué)的副校長周樹明認(rèn)為，即使是分省命題，考試大綱的設(shè)置和師生備考的主要依據(jù)仍然是新課標(biāo)，教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本理念不會(huì)因?yàn)槊�題主體的改變而改變。當(dāng)然，也不是完全沒有影響。比如，對(duì)分省命題中體現(xiàn)湖湘地域特色的元素可能就會(huì)淡化，而更注重知識(shí)與能力的基礎(chǔ)性和廣泛性。

　　那么，現(xiàn)在高一和高二的學(xué)生要“何去何從”？周樹明表示，不要慌，跟著老師的節(jié)奏走就好。高考不管怎么改，考試的內(nèi)容都是萬變不離其宗，只要按照新課標(biāo)的要求掌握知識(shí)，不管怎么考，都沒多大區(qū)別。

　　觀點(diǎn)

　　改革還應(yīng)跟進(jìn)“配套措施”

　　周樹明認(rèn)為，教育部的新思路是在深化高考綜合改革的大背景下形成的，旨在適應(yīng)新的形勢(shì)，促進(jìn)教育公平和提高高考作為國考的權(quán)威性，自然有其改革的可能性和必要性。但任何改革都應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如果沒有配套的改革措施(如高考科目設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、高校招錄機(jī)制的改革)出臺(tái)，恐怕追求公平和提高權(quán)威、讓社會(huì)滿意的初衷難以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)初從統(tǒng)一命題到分省命題的改革也是為了實(shí)現(xiàn)另一層面的公平，讓不同地域的考生能在同樣的成長背景中來競(jìng)爭。所以，如果此次改革沒有跟進(jìn)的配套措施，難免會(huì)出現(xiàn)按下葫蘆起了瓢的尷尬局面。