把脈高中教改 ：應從備考轉型個性化教學

　　自《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》公布以來，高中教育如何適應形勢發(fā)展成了校長們面臨的問題。日前，國內100多所高中的校長和3位美國高中校長齊聚福州市第一中學，研討“高中教育轉型與內涵發(fā)展”。

　　美國數理高中聯盟主席克麗絲特爾在研討會上介紹說，高中是學習新知識的地方，美國高中采用個性化教育、漸進式排課教學，并且開設大學先修課程，讓學生自主選擇，可以同時修大學和高中的課程，高附加值的體驗成為學生進入大學后的競爭優(yōu)勢。

　　“我們有28門大學先修科，并且為每個高中生做個性化的學業(yè)規(guī)劃和課程設計。因此排課成了我們學校最繁雜也最重要的一件事。”紐約市史岱文森高中校長張潔表示，針對學生特點設計課表，讓學生減少對已有或能快速吸收的知識的重復學習時間，可使其往更深的方向學習和研究。在她看來，中國“一刀切”的課程安排讓學生在基本功方面的學習更加扎實，但是重復學習也限制了學生的選擇與發(fā)展。

　　美國學生高中4年都在學習新的知識，而中國的高中生則花大量時間在深化反復記憶已學過的知識，備考占據了高中生大部分的時間。“在美國高中因材施教，進行個性化教學的同時，中國高中生正忙碌于‘不變的課程’中。”華東師大普通高中教育研究所所長霍益萍教授在研討會上指出，這些年中國高中的課程安排沒有明顯變化，“變化的社會和不變的高中”是高中教育的一大弊病。她強調，高中教育的轉型勢在必行。

　　令人欣慰的是，目前國內一些高中正在探索新型課堂的開發(fā)建設，為學生在大學的學習做準備。據福州一中校長李迅介紹，該校近年來開設了面向不同類型學生的選修課程，其中包括“學術英語”“微積分”“線性代數”等大學先修課程以及“航海課程”“商業(yè)課程”等榮譽課程。他舉例說：“在為期3周的航海課程中，學生從理論學習到航海實踐，依靠校內的鳳凰池以及校外海灘進行實地演練，最后借助國家科考船隊平臺完成航海實踐。這項課程旨在培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，為與海洋相關的領域培養(yǎng)后備人才。”

　　“100%的學生賞析50部推薦名著”“100%的學生參與科創(chuàng)課題研究”……華東師大二附中的“百分百育人模式”注重優(yōu)質教育輻射到全體學生。該校建立的“卓越學院”面向全校學生開放，開設了實驗班特色課程、卓越學院大學先修課程以及卓越學院暑期課程等。所有卓越課程都不指向高考，超越應試的范疇，并充分尊重學生的選擇。

　　去年9月初發(fā)布的高考綜合改革方案率先在上海、浙江試點。杭州第二中學校長葉翠微在會上介紹了此番高考改革的要點，包括不分文理、自主選科、分數扁平、專業(yè)置先、綜合評價等5方面。“現在新高考模式就像在給學生定制的兩套套餐基礎上，又為他們加了20多種配餐。”他認為，這次高考改革一定會倒逼高中學校，“把選擇權還給學生”。因此，高中學校要明確辦學定位，聚焦新型課堂，帶領學生進行深度學習和開放式學習，引進“慕課”等網上教學資源，讓學有余力的學生自主選擇，學習新型知識。

　　“高中教育不是大學預科，而是為學生提供大學、職業(yè)、生活的準備性知識與能力的教育階段。”華東師大教授霍益萍建議從國家發(fā)展戰(zhàn)略高度重新審視高中教育的定位。學校要由教學型轉向服務型公共事業(yè)，以服務學生、傳授新知識為主；學生要由追求升學轉向提升綜合素養(yǎng)，為以后的人生道路做鋪墊；課程要由統一轉向豐富、選擇與個性化模式，利用多種新型課堂提高學生的學習興趣。