浙江高考數學自主命題12年 命題思路發布

　　2015年是浙江省高考自主命題的第12個年頭，針對高考數學命題思路及趨勢，浙江考試院近日特別邀請了數學學科組進行專業點評。順便做個提醒，在新高考背景下，浙江省各科目考試將依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，突出能力立意。

　　要求與難度穩定

　　浙江省自主命題十二年，試題的考查內容和考試要求穩定，沒有大起大落的變化。縱觀十二年的數學試題，始終堅持以基礎知識、基本方法為出發點命題，試題科學規范、平和貼切，對高中數學教學起到了積極的導向作用。試卷堅持對高中數學主干知識的重點考查，如函數、數列、不等式、圓錐曲線、空間線面關系等，每年從不同的角度設計問題，常考常新、推陳出新，全方位地加以考查，因此高中數學教學中關注基礎、關注重點是復習的主陣地，以確保基礎知識、基本方法的鞏固。

　　近年來，數學試卷的難度基本穩定，為高中數學教學提供正確的導向，給定了高中數學教學的廣度和深度的基本標桿，促進高中數學按照深化課改的理念和要求教學，合理的區分度也更有利于高校選拔人才。

　　基礎與能力并行

　　這十二年的數學試卷，堅持考查高中數學的基礎，對典型問題、常見圖形、重要概念等常考不懈，強調了高中數學基礎和本質的重要性。在突出基本思想、基本方法的同時，要求學生對數學概念的理解清晰、透徹。數學試題對學生的思維能力有明確要求，沒有考查單純記憶的內容，而是站在學生對基礎知識理解和應用的角度去考查其掌握情況，給學生答題留下了比較大的思考空間。試題中滲透了靈活的數學思想和方法，對數形結合、分類討論，函數方程等重要思想堅持不斷考查。試題注重學科知識的內在聯系，把知識網絡的交匯處作為命題的切入點。這樣的題目有利于引導學生跳出“題海”，立足于提高分析問題和解決問題的能力，所以如何落實學生的基礎，同時提高學生的思維能力是當前高中數學教學需要思考的問題。

　　理論與實際相連

　　在十二年的數學試卷中，我們經常能看到應用性的數學問題，它用數學的方法來解決我們身邊所遇到的實際問題，讓學生感受數學學習的實際意義，考查學生的應用能力。但是，用高中所學的知識去解決實際問題是學生學習的難點，為了更好地突出重點，分散難點，試卷一般以小題的形式出現應用性問題，控制好難度，減輕學生的壓力。這樣的設計既體現了新課程教學理念，也全面提高了學生綜合應用的能力。這給中學教學帶來了新要求，即引導學生在具體的實際問題中概括出數學問題，并能利用掌握的知識來加以解決。

　　風格與特點堅持

　　經過十二年的探索，浙江省高考數學卷已形成“重思維、重本質”的特點和“敘述簡潔、設問清楚”的風格。整卷結構流暢、自然，從文字敘述、字母表示到圖形表達都自然清晰，題目敘述簡潔清楚、設問清楚，沒有讓學生在理解題意上多花時間，也不會產生歧義，把時間留給學生分析思考，充分體現考查思維能力的要求。試卷貼近中學教學實際，試題表現為常規常用不回避、創造創新不偏倚、簡約簡潔不簡單。

　　題型與功能匹配

　　細觀十二年浙江省高考數學卷，題型的結構在不斷微調，不知不覺中選擇題已從原來的12道題，減少為8道題，填空題從5道題增加到7道題，這樣的變化，顯現了數學命題的思路，強化了各類題型的功能。選擇題從2014年的10道減少為8道，更加明顯地強調了選擇題的功能，選擇題將主要考查數學基本概念，以思維分析判斷為主、計算為輔。填空題著重考查基本概念、基本運算、基本方法和簡單的應用，要求計算方法合理，計算結果正確，多空題的出現能有效緩解學生面對填空題的壓力，能分步得分。解答題主要考查知識的綜合能力和思維的靈活性，它知識點清楚明確，不堆砌組合，敘述簡潔，設問清楚，絲絲入扣，步步深入，入口寬敞，梯度明顯，顯示出較好的區分度，它在要求結論正確的同時，關注思維的過程和表達的規范。