高考志愿填報：全日制究竟意味著什么

　“全日制教育”的簡稱為全日制，指一種全天候教學的體制。學生全天在校上課，以教學為主。除全國統招外，其他的學歷都是非全日制，也就是常說的是 社會在職學歷，現在非全日制學歷又被稱為“五大學歷”，即成人、自考、電大、函授、夜大，這五大學歷又被稱為“成人類教育學歷”。

　　每年6月（原為7月）通過國家統一組織的高等院校入學考試，各高校通過省一級招辦錄取進入各高校就讀而獲得的學歷。學生入學約兩個月之后在高等 教育網上能夠查到學籍，如果不能查到學籍就不是普通高校全日制的學生。畢業的時候畢業證、學位證是國家教育部認可的，學習期間必須轉檔案，一般還需轉戶口 關系等。全日制與非全日制是我國高等教育中存在的兩種辦學形式。

　　由于我國的高等教育機構對學分制的觀念較為淡薄，對全日制和非全日制的界定與西方國家有所不同，是以學生的社會身份來劃分的。一般人們認為非全 日制教育是指對在職人員進行的教育，因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號。這種想法是片面的，誠然非全日制的培養對象基本上是在 職人員，但是這將這種表象特征作為定義依據的話，往往會掩蓋住事物的本質特征，也會導致人們對概念的誤解和對內涵的扭曲，國家教育部規定的2002年10 月以前入學的高中起點升本科的成人教育均為全日制本科。非全日制教育的本質在于學校與學生之間實行對教育內容和學習時間的雙向選擇，以增大學生學習的自由 度，同時也達到了教育擴張的效果。如果片面地認為非全日制教育即成人教育的話，會導致發展非全日制研究生教育時只重視教育對象而忽視了更為本質的東西。

　　如今我國在職人員的在讀研究生基本上是全脫產學習的，學校方面對他們的教育方式、管理模式和考核標準等都是套用全日制研究生培養的一套制度，因 此實質上在校的在職人員接受的是全日制教育。這些現象正是由于我們對非全日制的定義和內涵的理解不夠清晰造成的。概念的不明確導致了我們在教育觀念上產生 了偏差，對非全日制研究生教育的改革與發展無從入手。