高考改革：從“考三天”到“看三年”

　　2014年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，同年在上海、浙江啟動高考綜合改革試點。

　　作為全國高考綜合改革試點，2017年，上海、浙江兩地的考試科目將采用“3+3”模式。

　　除語數(shù)外3個主要科目外，其他3門選考科目，上海采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。浙江則采取“7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）”這項科目。浙滬兩地外語考試均提供兩次考試機(jī)會，兩地高中生可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

　　上海高考改革著力于多把“尺子”量學(xué)生，浙江高考改革著力于把更多選擇權(quán)交給學(xué)生。兩地積累了寶貴的改革經(jīng)驗，為其他省份乃至全國高考改革的有序推進(jìn)、穩(wěn)妥實施起到了重要的示范作用。

　　截至目前，除新疆外，包括上海、浙江兩個高考綜合改革試點省份在內(nèi)，全國已有31個省份形成了考試招生制度改革實施方案。從全國來看，上海、浙江以外的省份的高考綜合改革啟動時間將集中于2017年至2019年。其中，北京、海南、山東、天津等4省份將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革，不再分文理科。

　　而評價一名學(xué)生，不僅僅注重“考三天”，還要“看三年”。除了統(tǒng)考之外，將推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。高中學(xué)業(yè)水平考試，以合格和不同等級來評判，每一門課程學(xué)完即考，減輕不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。綜合素質(zhì)評價，主要考查學(xué)生品德養(yǎng)成、身心健康、興趣愛好、實踐能力等方面發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。

　　與考試改革配套銜接，在招生錄取上，普通高校將依據(jù)統(tǒng)考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績進(jìn)行綜合評價，完善自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多元錄取辦法。高職院校將主要依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取，使學(xué)生從高考的競爭壓力中解放出來，選擇適合自己的教育。

　　為縮小入學(xué)差距、促進(jìn)教育公平，自2012年開始，教育部等有關(guān)部委實施了專項計劃，實行單報志愿、單設(shè)批次、單獨劃線，擴(kuò)大招收貧困地區(qū)學(xué)生的數(shù)量。擴(kuò)增量的同時調(diào)存量，要求部屬高校和自主招生的學(xué)校拿出2%的比例，面向貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生。

　　除專項計劃外，教育部還動態(tài)調(diào)整“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”。2015年，錄取率最低省份與全國平均水平差距已縮小到5個百分點以內(nèi)。

　　與此同時，新一輪改革劍指“加分造假”，對高考加分進(jìn)行了一場大“瘦身”。2015年，全國性鼓勵類加分項目全部取消，地方性加分項目減少63%。

　　同樣，高職院校改變傳統(tǒng)的紙筆考試，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式，打破了傳統(tǒng)的一考定終身，學(xué)生可以盡早選擇適合自己的教育，也為人才成長提供了更多的路徑。截至2015年，高職分類考試錄取比例已達(dá)到高職招生計劃的50%。