不要把入選“雙一流”大學 當做“高人一等”

　　在推進“雙一流”建設中，應徹底廢除985、211高校的身份。如果這些身份繼續(xù)存在，非但不能解決高校的身份固化問題，還會強化高校本身的身份。同時，還要推進教育管辦評分離改革。從世界范圍看，世界一流大學都是在高校自由、平等競爭中建成的。

　　今年6月，教育部回應網(wǎng)上傳言時透露，擬在8月底左右公布國家世界一流大學（“雙一流”大學）最終名單。隨著時間進入2017年8月下旬，這一名單也進入公布的最后倒計時階段。近日，云南大學、新疆大學等“211工程”大學進入國家“雙一流”建設、42所“世界一流大學”建設之列的消息通過其當?shù)叵嚓P媒體或?qū)W校的報道進入公眾視野。

　　關于哪些學校、學科將入圍“雙一流”建設名單，輿論十分關注。作為985、211升級版的“雙一流”建設，這種關注熱度是很正常的。但是，目前的關注有些走偏了，還是在重復985、211建設的老問題，把入圍“雙一流”作為高校的榮譽與身份標簽。

　　我國之所以在985、211工程基礎上推出“雙一流”建設，一個重要原因是985、211工程經(jīng)過多年建設，出現(xiàn)嚴重弊端，包括身份固化、競爭缺失、重復投入等問題，把985、211變成了學校的身份和等級的象征，制造學校的不平等競爭和社會的學歷歧視。

　　所以，建設“雙一流”，首先就要突破身份固化問題。這需要轉(zhuǎn)變之前的行政評審思維。985、211之所以會成為學校身份，是因為很多高校把入圍作為政府部門對學校辦學業(yè)績的認可。本來，國家推進985、211工程，是為了集中優(yōu)質(zhì)資源支持部分大學和學科建設，但最后卻異變成了“重立項，輕建設”，只要入圍、立項，就視為成功。

　　所以，將來建設“雙一流”或許可以引入競爭機制，對入圍大學、學科結(jié)合實際建設情況，通過專業(yè)評價和社會評價，進行動態(tài)調(diào)整，實行末位淘汰機制。國家在發(fā)布“雙一流”建設方案時，已經(jīng)明確要推進評價改革，引入競爭機制。

　　從目前的信息看，一批非985高校入圍“雙一流”，這傳達出一個信息，那就是所有學校、學科，只要辦出特色，都有可能入圍雙一流建設。這也體現(xiàn)了競爭思維，激勵所有大學提高辦學質(zhì)量，參與辦學競爭。

　　但目前看來，對于“雙一流”，社會公眾還存在和985、211建設一樣的觀念，把“雙一流”作為學校新的身份，認為入選就意味著“高人一等”。而如果沿著這一思路發(fā)展，則會重蹈985、211覆轍。

　　因此，國家在推進“雙一流”建設時，需要有進一步的改革措施。一方面，應該徹底廢除985、211高校的身份，如果這些身份繼續(xù)存在，那在推進“雙一流”建設時，原有的身份加新的“雙一流”身份，非但不能解決身份固化問題，還會強化高校本身的身份。

　　另一方面，要推進教育管辦評分離改革。政府部門應該努力為所有高校營造平等的辦學競爭環(huán)境，落實和擴大學校的辦學自主權，推進高校實行現(xiàn)代治理，而非給予少數(shù)高校更高身份與等級。

　　從世界范圍看，世界一流大學都是在高校自由、平等競爭中建成的。（熊丙奇）