張鈸院士：行勝于言 與清華計算機系共同成長

　　新浪教育訊 9月16日上午，清華大學召開計算機系建系六十周年紀念大會，慶祝清華大學計算機系建系六十周年。清華大學人工智能研究院院長、中國科學院院士張鈸教授作為教師代表發言，回顧了自己留校任教60年來，和計算機系共同成長的故事。

　　各位領導、各位系友、老師們、同學們：

　　今年是清華大學計算機系建立六十周年，也是我為祖國健康工作的第六十個年頭，請允許我作為一名與計算機系共同成長的老教師，代表全系教職員工向我們共同摯愛的計算機系致以最衷心的祝賀和最真摯的祝福。

　　我原是電機系電機電器專業的學生，1956年大三年級時由于建立新專業的需要，被調入新成立的自動控制系統專業學習，我所在的自8班人數很少，只有10名同學，是作為清華未來師資培養的，因此從那時起我就與計算機系結下不解之緣。1958年我從計算機系的前身自動控制系畢業，同年留校任教至今，共60載。當時國內自動控制專業人才很少，缺乏師資。大學期間我們只學了兩門與專業有關的課程，一門是鐘士模教授講授的《自動調節原理》，另一門是由蘇聯專家蘇其林講授的《自動控制系統》。我學的專業名叫飛行器自動控制系統（代號501）。最后在蘇其林指導下完成了畢業設計，畢業設計題目是“飛行模擬臺”。

　　作為助教，我接受的第一項任務，是在1959年春季，為自0班（即1960屆）學生開設《飛行器自動控制系統》課程。501屬于保密專業，剛剛建立，沒有教科書，其他參考資料也很少。我唯一的知識，是來自暑假旁聽北航蘇聯專家講授的《自動駕駛儀》課程。對于我來講，開這門課難度確實很大。經過努力，這門課按時開出來，而且效果不錯，得到學生廣泛的好評。隨后，我們又開出了相關的實驗課。為了“真刀真槍”的畢業設計，我們努力尋找科研任務，圍繞飛行模擬臺、機電指揮儀和自動駕駛儀等研制任務，帶領各屆畢業生完成畢業設計任務。在章燕申老師領導下，經過自9（59屆）到自6（66屆）共7屆學生的實踐，逐步形成一個比較完整的“飛行器自動控制系統”專業的教學體系，為國家培養了急需的軍工建設人才。

　　以上歷程充分代表了全系建系初期的狀況，大多數教師和我一樣都是剛從大學畢業的學生，與高年級的學生年齡相當，知識與教學經驗都很少，卻承擔了大部分的教學與科研任務。大家憑著一股工作熱情，邊干邊學習，用當時的話講，叫“在戰斗中成長”。我們幾乎和學生“摸爬滾打”在一起，共同克服困難，完成所承當的教學與科研任務。

　　1978年為加強計算機學科建設，集中辦好計算機學科，自控系更名為計算機系。我們自動控制專業的老師面臨多種選擇，可以調整到精儀系與新成立的自動化系，也可以選擇繼續留在系里，但必須改變專業轉到與計算機相關的方向。由于大多數老師愿意留在這個集體，因此迫切需要找一個與計算機相關的新的學科方向。經過張毓凱，林堯瑞，石純一和黃昌寧等老一代老師的共同努力，我們最終選擇了“人工智能與智能控制”作為我們新的教學與科研方向，開啟了建設“人工智能”的新歷程。這個歷程一度十分艱難和曲折，經歷了上世紀90年代“人工智能的冬天”。但憑借改革開放的良好環境與中國崛起的機遇，經過40年的努力，我們不僅堅持下來，而且取得了很大發展。在人工智能領域，我們創造了多項全國第一。1978年招收第一批碩士生，1983年成立首個智能機器人實驗室，1983年在國際人工智能大會（IJCAI）上發表我國第一篇學術論文，1984年獲得人工智能領域的第一個國際重要獎項，1987年第一位人工智能領域的博士生畢業，1990年成立全國第一個有關人工智能的國家重點實驗室——“智能技術與系統”國家重點實驗室，以及最近成立的跨系的交叉研究機構——“清華大學人工智能研究院”。

　　作為一名普通的教師，如何在高校的學科建設、人才培養中發揮應有的作用？我的體會是“行勝于言”，主要依靠自身的表率作用。你想讓周圍同事或者學生做到的事，你自己首先要做到和做好，“多做實事”。這就需要我們認真地去對待每一件事。比如，每一堂課，每一次報告，甚至會議上的發言，我總是經過認真思考和準備，力求做到言之有物，讓聽眾有所收獲。還需堅持在教學與科研的第一線上，不斷向周圍老師和學生學習，這樣才有可能跟上時代的步伐，為人師表。舉一個小例子，我們剛組織小組討論會時，常有博士生遲到，我并沒有采用口頭批評的方式，而是自己堅持每次會議總是提前3-5分鐘到會，從不遲到，這樣很快就沒有人遲到了。

　　到現在為止，我總共培養了77名博士生，他們中的大多數留在國內工作，奮斗在高等院校、研究單位和企業等各種工作崗位，也有少數牽頭創業。正在為國家的經濟發展和社會進步做貢獻。每當得知他們在事業上取得了新進步，我都抑制不住內心的激動和快樂。能夠為國家和社會培養出優秀的人才，是我人生最大的成功。