生物一輪復習該如何去做？

　　梳理知識構建網絡

　　能力考查離不開知識的載體作用。在第一輪復習中，基本按照教材的編排順序，把必修和選修結合起來，以章節復習為主線，設計出知識清單。同學們要認真看書，逐一落實各知識點，在理解的基礎上加強記憶，扎扎實實打好基礎，不留知識死角。

　　在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯系。例如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構，DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。

　　知識網絡有大有小，有的以章或節的內容為范圍構成小網絡，有的則以某一專題為中心構成跨章節的大網絡。具體做法是：在第一輪復習中，以構建小網絡為主，以后循序漸進，隨著復習的不斷深入，隨時增添新的知識結構，逐步形成“專題知識網絡”，為第二輪專題復習打下良好基礎。在按章節進行系統復習的基礎上，進行橫向的專題復習而形成“知識樹”非常重要，這既濃縮了知識，使課本越讀越薄，又突出了中心知識，把相關內容有機結合在一起，實現了知識的遷移和綜合，從而達到學習上“牽一發、動全身”的效果。

　　例如：以“蛋白質”為專題的知識網絡，具體構建方法是：首先“抓點”，即在課本中找出與主題相關的知識點。可根據課本的目錄標題查找一級知識點，如蛋白質的分子結構、功能、代謝、生物合成等;再通過分析標題下的內容，歸納成二級知識點，如蛋白質分子結構中又包括組成元素、基本單位、化學組成和空間結構等。以此類推，將這些知識點羅列在紙上。其次是“連線”，即把查找出來的知識點，根據它們之間的內在聯系分層次用線連接起來。如蛋白質的分子結構、功能、代謝、生物合成等一級知識點用主干線連接，蛋白質生物合成中的場所、條件、過程、產物、意義等二級知識點用分支線連接。最后，在“抓點”、“連線”的基礎上“建網”。根據知識點之間的聯系，確定知識網的布局，力求科學性與藝術性的最佳整合。

　　加強實驗精選習題

　　有老師指出，在實驗復習時，同學們要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。因此，在實驗復習中，解題能力和答題能力要進行一定的訓練，上課應注意聽老師對實驗題的分析，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，還要注意找一些實驗題加強訓練，提高實驗設計能力、分析能力、解題能力和答題能力。

　　此外，同學們要注意對歷年高考試題的分析。對歷年高考試題，既要知道標準答案為什么正確，也要知道其他答案錯在哪里，并對應教材知識點進行細化。尤其注意體會命題人在設問方面的技巧，體會自己的解答與標準答案方面的偏差。

　　理清基本題型，搞清解題方法。重視題型的分析與訓練。通過典型例題，注意體會解題思路及方法，如曲線題型、圖像圖表題型、概念圖分析題型，尤其是實驗設計題型等有針對性地進行訓練，從而掌握解題方法并促進解題技能的提高。

　　最后，在提醒大家一下，以上這兩各方面，是為了提高對基礎知識的掌握的效率。所以同學們千萬不能本末倒置，丟掉了最重要的東西。